（4）適應時代的不斷變化，教師要根據遊戲過程不斷創新遊戲情節，調動幼兒積極性。
比如在遊戲中，原來我們開的是點心店，但是孩子們更熱衷於“必勝客”、“肯德基”、“麥當勞”之類的快餐廳，於是在和孩子們的商討下，我把點心店改成了這些餐廳，幼兒的積極性立馬提高了。
教師在遊戲中，扮演一個角色進入到遊戲中進行無痕的指導，其好處有三個，一是有利於激發幼兒的遊戲興趣，教師以一個角色的身份出現，幼兒易於接受教師，成為遊戲的夥伴，為幼兒所喜愛、所接納；二是有利於調動幼兒遊戲中的積極性、創造性，培養幼兒求異思維。幼兒在遊戲中遇到了問題，克服了過去不動腦筋求助教師或頻繁告狀現象，而是自己想辦法處理、解決；三是教師充當一個角色，身臨其境，易於發現問題，真切了解幼兒所想，有利於切中要害，適時對遊戲進行指導。
3.遊戲後，教師對遊戲有效的評價起到了關鍵作用。
遊戲結束的評價是教師指導遊戲的重要環節，對幼兒的遊戲情況一定要進行正確的評價，教師先組織幼兒在自己評價的基礎上再進行小結，讓幼兒評價，使幼兒在玩遊戲過程注意觀察玩得好的地方，以及存在哪些不足之處，可以提高遊戲水平。教師對幼兒遊戲評價的指導思想關係到遊戲的方向和水平。因此，遊戲後，教師肯定幼兒的優點，指出方向，做到既準確又具體，使幼兒的遊戲水平進一步提高。
二、遊戲中良好的環境創設的重要性
幼兒在自由、輕鬆的空間環境裏很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下就能充分調動幼兒的自主性。
1.設立遊戲角色插排區，讓孩子有充分的自主權。
孩子們隻有做自己喜歡的事情，才會興趣更濃厚。在遊戲區設立了插排區，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，這樣避免了在選角色的時候，教師有“擺不公平”的困擾，是一個直接又很有效的好方法。
2.成品半成品材料齊投放，使遊戲情節更豐富。
遊戲材料是進行角色遊戲的物質條件，角色遊戲的材料是多種多樣的，在遊戲中除了為幼兒提供豐富的成品材料外，也提供一些半成品材料，讓幼兒用這些材料進行加工、製作，使得遊戲更加生活化，進一步激發孩子們的興趣，增強孩子的動手操作能力。實踐顯示，孩子們在遊戲中很喜歡品嚐親手製作的食品，因為那是他們自己的勞動成果。
3.巧妙規劃各遊戲區的格局布置。
各遊戲區域的格局規劃起到了關鍵性的作用。在布置遊戲區域時，就要充分考慮每個遊戲區之間的聯係，進行規劃。合理規劃活動場地，也是確保各區域環境井然有序的關鍵。活動室內外的環境是有限的，每個活動區有各自的特點和活動方式，因此要做到讓每個幼兒都能活動起來，但又互不幹擾，我們就把活動室內外作為一個整體考慮，盡可能充分利用活動室、走廊、陽台等三維空間（室內外的牆麵、地麵、高空）環境，提高環境利用率，為幼兒創造合理有序的良好環境，幫助幼兒更好地開展遊戲。
徐則名老師說：“沒有遊戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會知道遊戲的老師，不是好老師。”我慢慢領悟到她說的這句話的內涵，同時也真正發現角色遊戲的魅力所在。
參考文獻：
[1]http：//new.060s.com/article/2008/10/20/114187.3.htm.