（二）在音樂活動中的應用
利用雙線教學開展的音樂活動，主要可以分為教師設置的音樂活動和幼兒自發的音樂活動兩種，雙線教學要求將這兩種性質的音樂活動有效結合在一起。由於處於幼兒階段的兒童接受能力有限，如果教師隻是單純地想通過理論教學實現教學目標，那麼勢必會有一定困難。在這種情況下，教師要全麵了解和掌握幼兒的接受心理，采取科學的教學方法。目前，在音樂活動教學中，最常用的音樂活動就是遊戲娛樂。所謂遊戲娛樂，主要是根據兒童熱愛遊戲的心理特征，將音樂知識融入到遊戲活動中，以此通過活動的開展調動幼兒的積極性和主動性，培養幼兒的藝術審美能力。這種將遊戲融入到教學中的授課方式，不僅能夠消除傳統的說教式教學所帶來的課堂枯燥乏味，而且能夠充分挖掘能夠對教學有利的因素。比如說，在培養兒童聲音識別能力時，可以讓兒童對生活中聽到的一些聲音的音色、高低、力度和長短進行辨別，然後通過自己的理解模仿聲音，以此培養幼兒的音樂感知能力和表達能力。
（三）在音樂教育內容中的應用
就我國目前學前音樂的教學內容來看，主要包括兩個方麵，即歌曲教授和音樂欣賞。利用雙線教學開展教學活動，其根本要求就是將音樂活動充分地與音樂知識的傳授融合。因此，對於各個環節的教學，教師必須充分考慮幼兒的接受能力。首先，教授歌曲時，對歌曲的選擇要盡量考慮幼兒的心理特征，歌詞要簡單易懂且具有較強的趣味性，這樣才能夠激發幼兒的學習興趣。其次，進行音樂欣賞時，歌曲的選擇要盡量選擇與兒童或動物身體相關的歌詞，這樣有助於幼兒對音樂的理解，同時在演繹歌曲時，也可以充分加入肢體動作，從而不斷培養幼兒的創造力和想象力。雙線教學之所以特別注重將幼兒的身體動作充分融入到音樂活動中，主要是因為動作是幼兒表達情感最直接的方式，當幼兒感受到音樂的節奏時，就會不自覺地將身體動作與音樂的旋律結合起來，充分感受音樂帶來的美感和快樂。比如說，在學習《三隻小熊》這首歌曲時，教師可以讓幼兒分別扮演不同的角色，一邊演唱、一邊做動作，這樣不僅會增強音樂活動的趣味性，而且會促進幼兒的全麵發展。
綜上所述，學前教育對兒童的發展具有重要意義。隨著國家對學前教育重視程度的不斷提高，音樂教育作為學前教學的一個重要組成部分，已經成了培養兒童藝術審美的重要途徑和手段。由於學前音樂本身具有較強的藝術性和審美性，對兒童藝術審美能力的培養具有重要作用，因此，合理選擇教學方式是非常重要的。應用的雙線教學方法，不僅能夠充分調動兒童學習的積極性和主動性，而且能夠從根本上促進兒童身心的健康發展。
參考文獻：
[1]殷銘鴻.雙線教學在學前音樂教育中的應用[J].新課程（上旬），2012（12）.
[2]趙英.論學前音樂教育中雙線教學的應用[J].才智，2012（21）.
[3]張海波.學前教育專業音樂課程設置的研究[J].中國校外教育，2011（12）.