創意圖形是一種無聲的語言，其設計應該包含兩個方麵的內容——圖形的狀態和圖形的意義，將這兩者有機結合在一起，在傳遞信息方麵能夠達到比言語更直接明了且讓人印象深刻的效果。通常這方麵的能力可以通過長期速寫練習提高，也可以通過定期地訓練聯想能力（包括形象聯想、意象聯想、相反聯想、因果聯想等）等實現。
四、充分將創意圖形設計理念融入實踐中
通過訓練學生應用創意圖形設計的方法，能夠在一定程度上提高學生的藝術表現能力。教師在教學實踐過程中，從最基本的內容抓起，充分將這種理念融入課堂教學過程中，理論聯係實際，鼓勵學生從主要的點、線、麵元素展開，觀察並尋找符合內心感情需要和藝術表現的典型元素，並通過簡單的圖形，塑造學生對圖形的開發和挖掘深層涵義的能力。
綜合來看，圖形創意設計是一門實踐性很強並且需要創造能力的課程。因此對教師的教學方法提出了更高要求，教師在教學實踐過程中應該力求做到教學方法的多樣化，通過師生互動達到良好效果。通過一係列的經典案例的講解和優秀作品的點評，提高學生的創造能力和創造的積極性。在教學實踐過程中，最有效的方法就是模擬一個真實的情景，讓學生在一個個情景中進行思考和設計，教師負責引導學生由表及裏、由淺入深地逐漸完成作品的構思，以一條清晰、明了的思路展開設計。這種循序漸進的模式，能夠有效幫助學生快速有效地掌握課堂上所講的知識和技能。
在課堂教學這一環節中，最主要的也是最關鍵的是發揮學生的主觀能動性，充分運用各感官觀察和感受各種圖像所傳遞出來的信息和內涵，從而感悟出作者的思想。教師應采用多樣化的手段激勵學生關注生活中各種各樣的圖形片段，養成習慣，並能夠根據靈感進行開發，為培養良好的創造性思維打下基礎。經過教師有意識的鍛煉，使得這種思維進入學生的潛意識，潛移默化中影響學生的思維方式，開發其聯想能力和創造能力。教師應時刻謹記這一點：教學的理念應該掌握在教師手中，但是教學的成果或者是效果則完全取決於學生體驗。因此，在實踐探索中，教師的重點應該突出，過多的觀察和流於形式的體驗反而會分散學生的注意力，進而影響課堂教學的時效性。
結語
通過研究我們發現，在課堂教學過程中，創意圖像設計的應用和實施已經在循序漸進地進行，但是如何更加有效地激活課堂、深入發掘學生的潛力和創造能力依然是一個重點，也是一個難點。在強化教學效果的過程中，既需要教師轉變教學理念，完善知識體係，運用多種手段，又要學生的積極配合，養成良好的思維習慣，為其創造能力的提高打下堅實基礎。
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