創意圖形設計在課程教學中創新性的探討
高教改革與發展
作者：林恩
摘 要： 增強學生的創造能力是現代教學理念，創意圖形設計在培養學生的創造能力和創新思維方麵有不可替代的作用。充分將創意圖形設計理念融入實踐中，對幫助學生更快速有效地應對未來市場變化、加強應變能力的培養起到了積極作用。本文通過研究創意圖形設計的內涵和理念，深入分析了在課堂教學過程中創意圖形所起的作用，進而探討了在進行教學創新時如何更好地結合創意圖形設計的理念和思路。
關鍵詞： 創意圖形設計 教學創新 創新思維 應變能力
引言
作為一種信息傳播和交流的重要手段，圖形創意是視覺傳達設計中不可獲缺的重要組成部分。創意圖形設計在教學中的應用，是一種培養學生良好表現力的有效手段。創意圖形設計的課堂教學目的在於拓展學生的思路和提高想象能力，培養學生的創新能力。創意圖形設計是意圖行為元素，通過一定形式的構成，加上學生獨特的感悟，配之以規律性變化，從而賦予圖形本身深刻的寓意和更寬廣的視覺信。通過對學生有意識的鍛煉和培養，加深他們對圖形的感知能力，從而使得他們深入掌握如何更好地駕馭創意圖形元素，進而向專業課過渡，培養創造能力。由於創意圖形的設計本身就是一種學生創造能力發揮的過程，本質上體現了學生創造性思維。創意圖形的設計過程來源於對客觀事物的細致觀察和對現實生活的深刻感悟，然後加入個人的理解和加工創作而表現出一種創造性。因此，在教學實踐過程中，需要教師有意識地、有目的地、循序漸進地地引導並促使學生打破思想的桎梏和約束，更好地發揮想象力和創造力，取得1+1>2的效果，為學生以後的專業發展打下堅實的基礎。創意圖形設計在激發學生創造能力，提高課堂教學創新性方麵應該做到以下幾個方麵：
一、引導學生從獨特視角觀察事物
創意圖形的設計，依托專業的獨特視角，通過對事物進行細致的觀察和分析，之後以圖畫的形式展現出來，從而表現觀察人員的思想和感觸。為了在課程教學過程中進一步體現其創新性和對學生創造能力的激發作用。一方麵，應該在教學過程中鼓勵學生將觀察的視角擴展到生活的方方麵麵，不能僅限於學生所接觸的狹隘的視線之內。另一方麵，通過更加廣闊的視野，使得學生的觀察角度更加獨特、思維方式更加新穎和豐富。藝術源於生活又高於生活，因此生活中的各個小細節，通過獨特的視角進行詮釋，都能夠展現其極具藝術的一麵。教學過程中從創意圖形的角度進行教學，需要教師引導學生開發客觀事物本身的形態和價值，從而使原本靜態的事物更加形象生動地以圖畫的形式展現出來，從藝術角度將信息傳遞出來。
通過一係列實踐發現，教師要有意識、有步驟地引導學生，最重要的是要引導學生以已有信息為出發點，通過擴散、輻射和求異式的思考方式，從而得到解決問題的多種解決方法，學會用第三隻眼睛看世界，發現生活中的靈感，達到培養學生創造思維能力、增強教學效果的目的。例如在課堂實踐教學過程中，可以采用經典的“頭腦風暴法”，通過這種集體討論點燃靈感的火花。教師可以在課堂上給出一個可以用圖形表達出意境的詞彙“魅力”、“優雅”，然後讓學生圍繞給出的詞彙，在三分鍾之內，將看到這個詞彙後頭腦中閃現的情境和事物寫下來，速度越快越好、寫的詞彙越多越好。然後給學生三分鍾以這些寫出的詞彙為出發點進行思維發散，讓這些詞彙像樹枝一樣蔓延開來，不斷往外擴散。教師在這一過程中是扮演一個引導者和監督者的角色，無論學生的詞彙多麼稀奇古怪或者是精彩絕倫，教師都不要急於評判，避免影響學生思路的流暢性。在創作過程中，往往看起來很荒唐、離譜的詞彙卻可能最終成為一個極富創意的想法。