普通二本工科院校《基因工程》精品課程建設的探索
高教改革與發展
作者：陳國強 徐軍田 申欣 王萍
摘 要： 本文針對《基因工程》課程的地位和特色，從師資隊伍的組建、教材遴選、教學內容的優化、課件的製作、教學網站建設等方麵進行探討，提出《基因工程》的各項理論應與時事熱點相結合，逐步提高工科院校本科生的理論基礎和學術素養。
關鍵詞： 《基因工程》 精品課程建設 建設方法
自從1953年Waterson和Cleck發現了DNA雙螺旋結構後，現代生命科學的發展就日新月異。1972年基因工程的出現，更使得人類對生命科學的研究如虎添翼。其中各種新知識、新概念、新技術層出不窮，更新速度相當快，已成為當今生命科學中最為活躍和矚目的學科之一。由於基因工程的發展極為迅速，技術非常強大，應用極為廣泛，幾乎涉及現代生命科學的各個分支學科。因此其地位非常強勢，是現代生命科學的重要核心內容。因此本課程的教學質量將關係學生專業素質和創新能力的培養。
我院在生物技術、生物工程等專業中開設了此課程。經過幾年的本科教學實踐後，於2010年開始進行《基因工程》的精品課程建設。
1.加強師資隊伍建設，注重青年教師的培養
我院在本科生層次中開設了此課程，同時該課程的授課教師基本都參與“課程設計”、“畢業設計”和“生產實習”三個環節的教學工作。目前授課教師的職稱結構為：教授2人，副教授2人，講師2人。學曆結構為：博士3人，在職攻讀博士3人。其中1名青年教師被遴選為香江學者，另1名青年教師有美國、德國等海外科研經曆。
2.遴選合適的教材，不拘泥於外文教材
作為一門理論和技術更新速度非常快的學科，《基因工程》的權威論文和主要著作都以英文發表。在學術交流會上，專家主要采用英文進行學術報告，相互交流也以英文為主。因此在教材選擇上，我們首先選擇外文原版教材“Principles of Gene Manipulation：Sixth Edition”進行試點。畢竟它是一門課程的靈魂，所選教材在編排上非常用心，從基因工程的基本理論和技術入手，先理論後應用，先原核後真核，由點到麵，先易後難，循序漸進。而且語法簡潔，概念清晰易懂，重要名詞和技術進行詳細介紹。但從學生的反饋看，全英文教材卻令學生異常頭疼。可能普通二本工科院校的學生平時看的英文文章不多，接觸的專業詞彙太少，因此對英文原版教材的抵觸心理頗重，理解起來有不少困難。鑒於原版教材的教學效果並不理想，因此在試點兩個學期之後，改成中文的由西安交通大學出版社出版的馬建崗編著的《基因工程學原理》第2版。這本教材的編排和主要內容與之前所用的外文教材非常一致。最主要的是用了中文教材，學生對各種概念和技術很容易理解和掌握，上手很快。可見，原版教材雖好，還要看學生的外語程度能不能達到相應的層次才行。畢竟教材的采用隻是手段，最終教學目的還是要讓學生能從宏觀層麵把握《基因工程》的主要內容、基本原理、發展方向和研究重點，了解它在醫藥、農業、食品、輕工業等方麵的實際應用。
3.及時引入時事熱點，理論聯係實際
自從2009年農業部給轉基因水稻頒發了安全證書[1]以來，國內對轉基因水稻的討論就風生水起，一浪接一浪。無論是電視、互聯網，還是報紙、收音機，在各種媒體上都能看到或聽到各種與轉基因有關的討論。無論是專業人士、媒體從業人員，還是普通老百姓，都非常關注這個領域的一舉一動。這既對相關領域的學術研究造成了困擾，反過來又是一次科普良機，對基因工程的教學是一種幫助。