本科生畢業論文摘要寫作的銜接和連貫研究
高教改革與發展
作者：林娜
摘 要： 文章通過分析英語專業本科畢業論文中的摘要發現學生在英語寫作中與銜接和連貫有關的主要問題類型。通過定量和定性相結合的研究方法，發現了9種問題類型。其中，最為普遍的三類問題依次是連接出錯、讀者提示不全和未遵守信息推進原則。照應、替代、省略和離題的問題非常少。搭配不當（12.90%）和邏輯錯誤問題（8.06%）相比而言不多但也不少，因此也值得關注。針對這些問題，總結了一些建議，例如寫作教學中，可以采用模仿佳作、續寫、修改給定作文、開放式句子排序和段落重組等練習方式。
關鍵詞： 銜接 連貫 本科生畢業論文 摘要寫作
1.引言
寫畢業論文幾乎是所有大學生在畢業前都要完成的一項非常重要的任務，英語專業的學生也不例外。畢業論文屬於學術寫作，它是寫作的一個種類，旨在表達學術思想與發現，因而信息量非常大。若想將諸多信息完整又準確地向讀者表述，語篇中的銜接和連貫就顯得至關重要。然而，學生卻往往在銜接和連貫上出現很多問題。
本研究試圖通過分析英語專業學生本科畢業論文中的摘要發現學生英語學術寫作中與銜接和連貫有關的主要問題類型。
2.理論框架
銜接和連貫是篇章語言學（Text Linguistics）的兩個重要術語。關於篇章的概念，Halliday和Hasan（1976）在他們的“Cohesion in English”一書中指出篇章必須具有語篇性（texture），而語篇性正是通過銜接和連貫實現的。語言學家們研究篇章的角度不同，他們對銜接和連貫這對術語下的定義也就各異。
關於銜接的定義，Halliday和Hasan（1976）認為銜接是一種語義上的聯係，如果篇章中的某一部分對另一部分的理解起關鍵作用，這兩部分之間就存在銜接關係。對於Halliday和Hasan而言，銜接是語篇表層結構成分之間的聯係。它指語段中不同部分之間的語法和詞彙關係，這種聯係可能存在於句子之間，也可能存在於一個句子中不同部分之間。他們將銜接形式分為五大類，分別是：①照應，比方使用定冠詞、指示代詞；②替代，例如代詞one的使用；③省略；④連接，例如使用“but”“yet”這樣的連詞，一共四種語法手段，。第五類是詞彙手段包括重複、同義、上下義和搭配等。其中，替代和省略常見於口語。根據Halliday的觀點，這些銜接機製是語篇連貫的一個重要標準。
除了以上提到的銜接機製之外，銜接中很重要的一個問題是信息流。Halliday將信息分為了兩大類，一類是新信息，即筆者或說話者認為讀者或聽話者所不知道的信息；一類是已知信息（Brown & Yule 2000：154）。根據認知規律，在銜接上應該遵循已知信息在前，新信息在後的原則（William 1995）。即信息流應該是“舊—新—舊—新”。
連貫是指語篇中各個命題的關係，確切地說，連貫就是緊扣主題（Ann 1986）。根據Ann的觀點，連貫要求語篇中的每一句話都緊扣主題，助其發展，離題是不可以的。Cutting（2000）說連貫就是句子間語義和邏輯的聯係，它存在於語篇的底層；連貫的語篇有一個內在的邏輯結構從頭到尾貫通全篇，將所有概念有機地串結在一起，達到時空順序明晰、邏輯推進層次分明的效果。Brown和Yule（2000）認為，就連貫而言，最重要的是讓讀者能夠理解作者文字下的意思，因此，作者所寫應該符合讀者的期望。在學術寫作中，摘要關係到讀者是否會繼續閱讀論文，所以摘要中的信息應該符合讀者期望，為了達到期望，摘要內容一般涉及研究問題、研究設計、主要發現和研究意義（Slade 2000），這些要素構成了讀者的提示（readers’prompts）。
從廣義上講，連貫包含銜接；從狹義上看，銜接平行於連貫。最近的研究中，銜接和連貫多被認為是平行又不可分割的兩個概念。銜接是語篇中有形的網絡而連貫則是無形的網絡（黃國文 1988）。事實上，銜接並不是連貫的全部，隻是創造語篇連貫的一個重要手段，對連貫起到重要的保證作用，特別是正式的書麵語篇。此外，語篇的整體連貫也還有賴於語篇宏觀主題的連貫，例如語篇結構是否嚴謹，推理論證是否合乎邏輯，觀點的闡述是否合乎情理，等等。可以說，銜接和連貫是語篇生成的重要原則。對於寫作訓練來說更是如此，它是寫作練習的一個基本內容和指令性標準（Kent 1992，轉自李長忠，2002）。但是，學生在銜接和連貫上又往往容易出現問題。原因之一可能是在作文批改當中，很多老師隻是逐句標出學生作文中的詞彙和語法錯誤，導致學生隻在意句子中的語法和詞彙錯誤，而忽視了語篇。另外，即使有些學生的作文很少出現語法、詞彙錯誤，但是語篇的邏輯上有很大問題。因此，筆者針對學生寫作中的銜接和連貫問題做了一個實證研究，通過分析英語專業學生本科畢業論文中的摘要找出學生銜接和連貫上的主要問題類型，並將這些問題量化。以下是這次研究的兩個研究問題：
（1）學生本科畢業論文摘要中存在哪些銜接和連貫上的問題類型？
（2）每種類型出現的次數是多少？哪種類型的問題最多？
3.研究方法
本研究采用了定性和定量兩種研究方法分析26篇本科畢業論文摘要，這26篇是一屆英語專業學生的語言學方向的論文。選擇分析摘要，是因為摘要在表述上要求意思準確同時語言要精練，所以對語篇的銜接和連貫有更高要求。
為了判斷學生在銜接、連貫上是否存在問題，本研究設計了幾個問題作為依據。
以下問題用於判斷銜接上是否存在問題：
（1）有無照應、替代、省略、連詞使用錯誤或缺失？
（2）有無搭配不當？
（3）信息推進是否遵循“已知信息在前，新信息在後”的原則？
以下問題用於判斷連貫上是否存在問題：
（1）有無與篇章主題無關的信息？
（2）觀點陳述是否符合邏輯順序？
（3）摘要中，讀者提示（readers’ prompts）是否完整給出？
參照以上六個問題，銜接、連貫的問題被具體分成了幾個類型。摘要中，每個銜接或連貫問題出現時，都會被分到某一類中，並記上一分。最後算出每種類型的得分進行比較。
4.統計結果
為了確保研究的有效性和可靠性，每種類型的問題都經過三次統計。下表是統計結果：
從上表可以看出，學生摘要中一共出現了九種問題類型，其中，有六類是銜接問題，三類為連貫問題。銜接問題多於連貫問題。從數量上看，在所有的62個問題中，連接出錯的問題最多（19/62=30.65%），其次是讀者提示不全（13/62=20.97%），再次是沒有遵守信息推進原則（12/62=19.35%），這說明這三大類是學生摘要寫作中銜接和連貫上的主要問題類型。照應、替代、省略和離題的問題非常少。搭配不當（12.90%）和邏輯錯誤問題（8.06%）相比而言，雖然不多但也不少，因此也值得關注。此外，每篇摘要平均存在2～3個問題，其中，銜接問題1～2個，連貫問題0～1個。
5.個案分析
為了進一步了解每種問題類型，本研究針對每個類型選取了一個典型個案做了如下分析：
（1）照應錯誤
學生1的論文從修辭角度分析了美國總統競選演講，在這位學生的摘要中，有這樣一句話：
Because of its political nature and artistic expressions，persuasion and power of influence，US Presidential Campaigning Speeches always attract the attention of the media and the public.
這句話中，“its”照應的是“US Presidential Campaigning Speeches”，但是“speeches”是複數，所以這兒的物屬代詞應該用“their”。這類問題在數據中很少出現，出現的原因有可能是學生粗心。此外，這裏的照應屬於前指照應（Halliday & Hasan 1976），所照應的內容在後麵，和回指相比更容易出錯，學生往往不會回到前文檢查代詞的使用是否正確。
（2）替代錯誤
學生2的論文研究的是英文商務信函的人際功能。摘要中有一處這樣寫道：
It refers to the language metafunction of interacting with other people，establishing and maintaining relations with them，influencing their behavior，expressing the speaker’s own viewpoint on things in the world，and eliciting or changing those of others.