五、設置懸念，激發學生興趣
在思想品德課上設置一些懸念，能將學生的興趣激發起來，使學生產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在講七年級思想品德《豐富多樣的情緒》一課時，首先讓學生列舉自己不同情緒的表現，接著提出疑問：為什麼會這樣？這種左右你的力量是什麼呢？老師接著點明是情緒，然後進一步提出疑問：那麼究竟什麼是情緒呢？由此引入新課學習。由於這些問題是由學生在平時生活中體驗到的現象引發的，有啟發性，所以能激發學生的學習興趣，給學生留下懸念，為講授新課埋下伏筆。
六、把課本和現實緊密聯係起來
在講課本知識的同時聯係當前教學實際，學生興趣濃厚。如在講《保衛祖國》時，聯係當今日本政界首腦不斷參拜靖國神社的實際教學，讓學生了解日本為什麼這樣做，其目的何在，這些問題由學生討論，學生能夠積極發言，表示要為中國的強大而努力學習，長大後努力工作，積極服兵役，保衛自己的祖國不受外敵侵略。這樣既提高了興趣，又挖掘了思想品德學習深度。
七、讓學生參與教學，發揮學生的主體作用
發揮學生主體作用，提高學生多種能力，而這些離不開學生的積極參與，這就需要教師給學生提供較多的參與機會，調動學生學習的積極性。
1.給學生閱讀時間，培養學生提問、討論、歸納的能力。
思想品德課本上那些學生自己能讀懂的內容，教師不要多講，指導學生閱讀，在學生讀懂、讀通、理解課文的基礎上，引導學生提出問題。學生提出的較容易問題，鼓勵學生互相解答；較難的問題，引導學生討論，教師給予適當指導。這樣，既發揮了學生主體作用，又培養提高了分析問題、解決問題的能力，同時提高了學生學習的積極性，激發了學習的興趣，學生逐步掌握學習方法。
2.動員學生搞好社會調查。
學生通過搜集身邊資料、社會調查等途徑獲得對社會的直接感受，從而達到理解知識，掌握知識。如八年級第六課講合同有關知識時，我事先安排學生向家人、鄰居等調查他們簽合同的經曆，把調查結果在課堂上講一講，為什麼要簽合同，合同涉及的內容，簽合同要注意的事項，等等。實踐證明，這種學習方式學生很喜歡。
實踐證明，采取上述教學策略極大地激發了學生積極參與課堂教學的積極性，學生的主體性得到了充分發揮，學生學習思想品德的興趣極其濃厚，課堂效率明顯提高。總之，隨著社會的飛速發展，對教師各方麵的素質要求越來越高。思想品德教師要針對本學科特點，不斷學習，豐富知識，在激發學生興趣、調動學習積極性上勇於創新，不斷探索科學有效的教學方法，更好地適應新課程的要求。
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