激發學生學習思想品德課興趣的幾點做法
政史地教學與研究
作者：趙建軍
摘 要： 在思想品德課教學中，教師要以良好的自身素質贏得學生的信賴，根據學生特點科學合理安排課堂教學，注重師生情感投入，激發學習熱情，恰當運用多媒體教學，設置懸念，激發學生興趣，充分發揮學生的主體性，極大地激發學生學習思想品德的興趣，提高課堂教學效率。
關鍵詞： 思想品德課 激發興趣 途徑與方法
很多學生不喜歡思想品德課，認為思想品德課老師總在說教，學生參與得少，不生動，枯燥乏味，因而對思想品德學科無興趣。興趣是最好的老師，隻有讓學生對思想品德知識學習產生濃厚興趣，才能取得良好的教學效果。筆者嚐試采取以下幾種方法提高學生興趣。
一、教師要以良好的自身素質贏得學生的信賴
有資料顯示：在對初中學生的問卷中，有一道題是：你獲得知識的主要途徑（電視、電影、電腦網絡、課外書、家長、老師等）是什麼？其中80%的學生選的是老師，說明老師在學生學習過程中發揮著重要作用。一個博學的老師，上課可以左右逢源，可以滿足學生的求知欲望，激發學生的興趣。因此，教師要不斷提高自身素質，讓學生喜歡上自己的課。所以，老師要不斷學習，提高自身專業技能和道德修養，不放棄每一次的學習機會，如參加名師講座、進修、教研活動，訂閱教學刊物等豐富知識。
二、根據學生特點科學合理地安排課堂教學
初中生的注意力集中時間最長是25分鍾。因此上課時，教師應注意勞逸結合。講課中穿插與教學有關的故事；或講一講電視新聞：如氣候發展大會的情況、哪裏發現了古墓、塔利班恐怖分子的活動等，這樣可以開闊學生視野，激發學生關心國家大事、注意國際風雲的熱情，等等。
三、注重師生情感投入
研究發現：當學生感覺到他們被理解、被關懷及被重視時，他們的學習熱情便會提高。“親其師而信其道”。
1.教師課上給學生以鼓勵的目光。
教師的一言一行、一舉一動，甚至一個眼神都會使學生有不同感受。教師上課麵帶微笑，學生從教師微笑中感受到信任、關心和鼓勵，從而增強信心，激發興趣。如果學生的情緒達到最佳狀態，那便是教學的最好時機。試想如果學生精神萎靡不振，怎麼會取得好的學習效果呢？
2.上課前向學生發出積極的信號。
心理學家通過實驗得出結論：初中生都願跟對自己期望多的人接觸。因此上課前經常講：今天我們學習xx課，希望班上每位同學都能上好今天這堂課，那麼今天一定會有很多收獲。這樣就讓學生帶著希望聽課，效果較好。
3.關心尊重每一個學生，特別是待提高生。
教師既要“錦上添花”更要“雪中送炭”。對待提高生要給予更多關愛。課後和待提高生談心交朋友，耐心教育，幫助他們樹立學習信心，對他們多些支持和幫助，作業中多用激勵性評語，如初三某班的王霞同學不認真學習，作業亂，但是打球很好。我在他的作業中寫上了這樣的評語：“老師與同學們非常喜歡你在球場上的英姿，很棒！很帥！在老師心目中你是個聰明可愛上進的學生，可不知為什麼你的作業寫成現在這樣？”等到下次寫作業時，發現他看著這個評語有兩分鍾，之後開始認真寫作業，學習有了很大改變。
四、運用現代化多媒體教學
心理學家研究表明：如果學生各種感官並用，對知識的記憶效果就好。因此我在教學中盡可能多地運用多媒體教學。充分利用網上資源搜集一些投影片、製作電腦課件等。如在講初中二年級思想品德《香港澳門的回歸》一課時，教學中伴隨《東方之珠》這首美妙的歌曲，利用多媒體展示了美麗的香港景色、香港回歸具有偉大曆史意義的交接儀式、人民歡天喜地熱烈慶賀的場麵，展示區旗區徽，等等，這樣，這節課真實生動，學生感興趣，如果單純講，僅依靠教材，學生就會覺得枯燥。運用多媒體，形象、生動、直觀。學生愛學樂學。