淺議新課標下信息技術的課堂教學
信息技術教學與研究
作者：李正偉
摘 要： 本文論述了新課標下信息技術的課堂教學：教師要以學生為主體，引導學生創造性地學習，大膽改革，具有探索精神和創新意識；要注意學生自學能力的培養，教會學生學會學習；要理論聯係實際，最大限度地放手讓學生操作；要注重課堂語言藝術等四個方麵的教學問題，嚴密，精當，實用。
關鍵詞： 新課標 信息技術 學生為主體 課堂語言藝術
信息技術是一門新興學科，它的綜合性、實踐性很強，與其他必修課相比，最大特點是集知識性和技能性於一體。因此教學中要善於培養學生的興趣，調動他們學習的主觀能動性，從而增強教學效果。據此，我認為新課標下信息技術課堂教學應做到以下幾點。
一、以學生為主體，引導學生創造性學習
教師要大膽改革，積極投身教改，具有探索精神與創新意識。教師不要把知識裝進學生的頭腦中，而要把課堂還給學生，讓學生自己探究，互相學習，獲取知識。在課堂教學中，教師要力求投入一“石”，激起學生學習的“千層浪”，使課堂變成學生思維操練的場所。教師要引導學生尋找和發現，把自己放在組織者和參與者的位置上，和學生共同探索，讓學生真正成為學習的主人，讓學生不僅積極地參與每一個教學環節，情緒高昂，切身感受學習的快樂，品嚐成功的喜悅，而且要使不同學生得到不同發展，滿足學生求知、參與、交流和自尊的需要。我們要鼓勵學生力所能及地學習，不要貪多求全，食而不化。我們要充分調動學生學習的積極性、主動性，引發學生潛在的創造動因；創設有利於個性發展的情境，引發不同的學習結果，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率。
二、注重學生自學能力的培養
信息技術教師不能像傳統教學那樣“教師講，學生聽”，不僅教會學生知識，更要教會學生“學會學習”。學生隻有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，進而構建新的知識體係，“自主探究學習”。在學習活動安排上，把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作為教學的重要目標，用“教會學生學習”、“教會學生創造”的現代教育理念組織教學，讓學生在課堂上互相探討，充分相信學生，尊重學生，發揚教學民主，激發學生的求知欲，培養學生獨立學習、創新學習的精神。如學生第一次打開一個程序後，在介紹各部分名稱時，不要一個按鈕一個圖標的說叫什麼叫什麼，而是提示學生把鼠標光標放在上麵觀察觀察，學生馬上就會發現出現的說明文字，此時教師告訴學生，這個方法適用於任何一個應用程序，以後當學生打開一個陌生的程序，麵對陌生的麵孔時，就會想到這個規律，自己就能摸索著熟悉它。再則每個程序右上角的三個按鈕的使用，隻需介紹一次，學生就能學會關閉任何一個程序。電腦的使用方法中，有許多這種通用的方法和規律，我們教給學生的是方法，而不是單純介紹一個軟件的使用，讓學生在學習中觸類旁通，遊刃有餘。這樣，教學不僅有事半功倍的效果，教得輕鬆，學得輕鬆，還能有意識地鍛煉學生的自我發現、自主學習能力，何樂而不為呢？
三、理論聯係實踐，最大限度地放手讓學生操作