籃球教學在體育教學中的調整
體育教學與研究
作者：蘇濤濤
摘 要： 籃球教學能力是體育教師為搞好教學和體育訓練必須具備的基本能力。體育教師應不斷改進教學內容和教學方法，通過多種方式提高自己的籃球教學能力。隨著社會的迅速發展，國家急需能適應社會發展的各種人才，這就要求我國教育進行更大力度的改革，逐步適應培養人才的要求。在籃球教學中應充分利用籃球運動教學的特點，調動學生的各種因素，發揮主導與主體的作用，采用多種形式，加強學生的思想教育和實踐活動，從而實現學習知識和教學能力並步發展。在新時期籃球教學應當以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以興趣為先導，淡化技術教學。
關鍵詞： 籃球教學 健康第一 終身體育
一個優秀的體育教師應當具有較強的教學能力，以適應社會需要的發展和教學改革的需要，隨著現代科學的發展和教學改革的深化，教學能力的培養在造就高素質人才方麵越來越顯示出其重要作用。另外，我們要清楚教學對象是學生，而不是競技運動員，技術標準和要求一定要降低。隨著社會的發展，人們的工作、生活條件和方式發生了很大變化，這使得人們對體育的需要隨之發生改變，反映到籃球教學上，很多原有的籃球教學思想、目標、任務、方法、手段、具體要求等已難以滿足學生的需要，也不太適合時代的要求，因此籃球教學必須做出相應的改變。
一、籃球教學能力的含義及內容
能力是指人們要勝任某項任務的必要條件，教學能力是指教師把知識、技能傳授給學生的一種能力，籃球教學能力是要學生掌握籃球方麵相應的知識和技術動作、戰術形式；正確講解和示範完成相應的技術要領及戰術組織形式，在教學中，善於發現學生的錯誤技術，指出產生的原因及糾正錯誤的能力等，因此，教學能力是未來體育教師職業訓練的個重要方麵，不具備這些能力，是不能勝任籃球教學工作的。
二、籃球技術傳授課中學主能力的培養
以“三步上籃”為例，方法如下：
1.教師不做示範，隻講解。這是讓學生在理念上先對新的“三步上籃”技術動作有所理解，然後根據自己的理解做出動作，同時鼓勵學生積極動腦、主動思維、大膽示範，讓學生敢於示範，也是一種能力的培養和心理素質的提高。
2.教師隻示範，而不講解。這種傳授方式是讓學生先在一邊仔細觀察教師的動作示範，積極動腦記住每一動作環節，然後根據自己的觀察理解再模仿、體驗、糾正自己以前做錯的地方，在這之前讓學生清楚教師這樣做的目的主要是培養學生的洞察力和模仿能力。
3.當學生對此動作產生興趣，急切地知道正確動作要領時，教師要對動作要領進行仔細的講解和示範。這時學生會認真聽講，仔細觀察分析和比較動作的每一個環節，找出自己理解錯的地方然後加以改正。在整個新技術的傳授過程中，無論是第一步、第二步，還是第三步，始終貫穿引導學生主動思維、主動學習的方針，培養學生的主動思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，同時也對學生的心理素質進行鍛煉。
三、籃球教學的指導思想
1.“健康第一”思想。我國學生心理健康與社會適應能力方麵存在明顯弱點，如抗挫折能力、意誌力、競爭意識、危機意識、協作精神等都比較薄弱。毫無疑問，體育學科的特點決定了體育教學理應為學生的健康問題承擔更多的責任，健康應是學校體育教學所要考慮的首要問題，籃球教學自然也不例外。因此，“健康第一”思想是籃球教學的主導指導思想，“健康第一”思想應貫穿籃球教學的始終。