農村中學英語詞彙教學方法研究
外語教學與研究
作者：藍震
摘 要： 在英語學習中，詞彙是構成語言的基本單位。掌握足夠的詞彙量，學生才有可能在聽、說、讀、寫等方麵得到長足的進步，才能學好英語。在農村中學，學生掌握的詞彙量十分有限，這極大地阻礙了學生聽、說、讀、寫能力的提高。因此，農村中學的詞彙教學在英語教學中顯得尤為重要，它是學好英語的關鍵一步。那麼，怎樣才能有效教好詞彙，讓學生學好英語、走向成功呢？本文對農村中學英語詞彙的教學方法進行一些探究。
關鍵詞： 農村中學 英語詞彙教學 教學方法
1.引言
英語詞彙是學好英語的首要條件，隻有掌握好一定量的英語詞彙，才能學好英語。但是現在的部分農村中學生，因英語詞彙量太少，成為英語學習的後進生。他們很苦惱、很失望，對英語學習失去興趣。興趣是使英語學習通向成功大門的一把鑰匙。因此，教好詞彙是使學生學好英語的關鍵。下麵筆者就談談如何有效進行詞彙教學。
2.利用一切條件強化語音教學，為學好詞彙打好紮實的基礎
詞彙教學通常采取先音到形的方法，詞彙的音是學生學習時對單詞的第一個印象，也就是最初的印象，隻有把音讀準了才能記住單詞的形，如果讀不準音，那就記不住它的形，無音無形就談不上義。因此，要牢牢記住一個單詞，必須把音念準。我們要注重強化語音教學。要進行語音教學，必須先學會先聽音，然後大膽地開口學，這是語言教學的基本步驟。之後可以讓學生模仿跟讀、看口型、看圖形等，利用一切條件給學生創造更多模仿和發音的實踐機會，以便達到準確發音的目的。當然，教師應提高本身的綜合素質，強化好自己的語音。
3.培養學生正確使用英語詞典的良好習慣
學生常用詞典，記住單詞音標、詞義和詞性，以及詞的運用，他們的學習能力會不自覺地提高，如此就可以他們的詞彙量。在平時英語閱讀時，教會學生碰到生詞時，先根據上下文的意思大膽猜測，確實猜不出或不確定再查詞典。養成這種習慣，會無形提高自己的判斷力，英語的詞彙量也會有所增加。另外，查詞典時，注意詞性的變化和其他相關的詞，這樣會掌握一大串的詞彙。例如，遇到visit（動詞）這個詞時，詞典裏還會出現visitor（名詞）等相應的單詞。
4.重視構詞規律的教學，教會學生學習英語詞彙的有效方法
每種語言都有其自身的構詞規律，掌握了這些規律，就便於記憶。英語中構成單詞的基本元素是有限的，無非是詞根、前綴、後綴等。學生如能掌握這些規則，記單詞就會事半功倍。如表示否定意義的前綴，就有dis-，disagree（不同意）；un-，unlucky（不幸的）；im-，imperfect（不完美）；in-，indefinite（不確定的）；ir-，irregular（不規律的）。另外，還有其他的構詞法，如複合法等。
5.重視詞彙意義的教學
英語詞彙含義十分廣泛，一個詞可以有多種不同的意思，即一詞多義。要使學生真正理解、掌握詞彙的意義，較熟練、正確地使用所學的每一個單詞及短語，重視詞彙教學就顯得特別重要。英語的詞義可以分兩類，即語法意義和詞彙意義。通常表示語法概念的意義叫語法意義。例如go，goes，went，going的語法意義各不相同，然而它們的詞彙意義卻是一樣的。而所謂的詞彙意義，是指詞所表現的內容。例如提到“國家”這個詞，學生就知道是country，但是還有另外三個詞：nation，state，power也都有“國家”的意思，隻是在某些用法上有些不同：country側重於國家的疆土或國土；nation側重指國民或民族；側重指民族、人民；state側重於政府；power指的是國家的政權，特別強調的是“強大”的意思。另外，同義詞在某些用法上也有所不同。例如much和many都表示“多”的意思，little和few都有“小”的意思，然而它們的詞性特性是不同的。反義詞用法更加明顯。如much和little都可以用來修飾不可數名詞，many和few可用來修飾可數名詞，但它們字麵的意思又完全不一樣，在任何情況下都不能互相使用。教師應舉例說明這些詞的區別，教會學生正確使用。再有，同一個單詞在不同的句子和語境中所表達的意思也完全不同，這是學生必須要理解及掌握的。