缺詞填空法：教師利用與課文相關的內容，去掉其中關鍵性的詞或詞組，讓學生根據課文內容進行填空。例如，在進行Module8 Unit1 “The Written World”的 課文引入時，教師設計了缺詞填空：The Written Word is a（n） ？搖？搖 ？搖？搖 world，？搖？搖 ？搖 from the real word.自然引出imaginary這一生詞。
課文複述法：學生根據教師給出的提示詞彙，對課文內容進行複述。例如，在Module2 Unit3 “The curse of the mummy ”中，教師要求學生複述Howard Carter的人生經曆，以及他發現圖坦卡蒙之墓後所發生的奇異事件，並給出了如下詞彙：Howard Carter，famous，brave，adventurous，amazing； Bright and curious about； In 1891 ... set sail for，by the 1920s ... searching for，preserved ... are known as ...； In 1922 ... discovery of ...，the tomb ... riches ... as well as ...，emptied of the tomb of ...； Upon entering，... 21 people who had something to do with the opening of the tomb ...，Some people say ...，Other believe that ...，However，still others believe that ...viruses.If breathed in，they can result in ... What is certain，though ...學生在複述的過程中，既對課文內容進行了回顧，又整合運用了本課習得的詞彙。
話題作文法：學生根據本單元所學詞彙對本單元話題進行寫作。例如，Module4 Unit1 的“Advertisements” 是關於廣告的主題，內容涉及廣告的定義、分類、特點、作用、不同觀點及如何設計等。教師組織學生進行話題討論：What is the proper attitude towards ads？ 引導學生辯證地看待廣告，幫助學生完善頭腦中關於廣告的圖式，最後讓學生完成關於廣告話題的寫作。通過運用已學的詞彙和句型撰寫話題作文，可以豐富學生頭腦中有關該主題的圖式，對單元內容進行整合、梳理與拓展，幫助學生更好更有效地掌握單元詞彙和句型。
詞彙教學不可孤立地進行，而應該貫穿於教師平時教學的各個環節中。教師應根據實際的教學要求，從實際出發，靈活運用多種方法創設貼近現實生活的語境，幫助學生更好地感知、理解、記憶和運用詞彙，使學生經曆從淺層次到深層次的漸進詞彙學習過程，提高語言的運用能力。
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