1.情景體驗式教學模式
所謂情景體驗式教學模式，主要是指教師在教學的過程中，根據教材中的知識點，有目的地創設一些具有情感色彩的、以形象為主體的情境，從而使學生在此情境中更好地對教材中的內容進行理解，使學生的心理機能得到發展的教學方法。就我國目前高中英語體驗教學中情景教學的模式看，主要包括三種類型，即模擬情景、真實情景和虛擬情景。本文主要以虛擬情景教學模式為例，分析如何開展情景體驗式教學模式。所謂虛擬情景，主要是指利用先進的教學設備，根據教學內容合理創設教學情境，從而實現教學目標的一種教學模式。與真實情景教學模式相比，其大部分都是由教師具體設計的，比如說在對School life進行教學的時候，教師可以首先讓兩名學生對學校的某個地點進行描述，通過學生描述來引起其他學生的共鳴，從而為後麵的教學做好鋪墊。
2.活動體驗式教學模式
活動體驗教學模式主要指的是教師根據教學目標和學生的心理特點，設置與課程內容相關的教學活動，讓學生在具體活動中進行英語體驗學習。這些活動可以包括英語知識競賽、英語演講比賽和作文比賽等。例如，在對“Home Alone”這一課進行教學的時候，教師可以指導學生開展與課文相關的體驗活動：If you were Daniel，how would you solve the problem between you and parents？Why？通過這種體驗活動，讓學生更好地對知識點進行理解和掌握。
3.加強對學生心理健康和愛國主義的教育
加強對學生心理健康和愛國主義的教育，是體驗教學模式實施策略的一個重要內容。目前，學生普遍存在著壓力過大、認為作業和考試較多的心理思想，從而導致學生在日常學習和生活中，經常會出來心情煩躁、情緒低落的情況。這就要求教師在日常工作中要盡可能地關注每一個學生的心理特征變化，從而當其遇到困難和煩惱的時候，及時給予相應的幫助。教師要善於利用教材培養學生的愛國主義，當前的英語教材中，很多內容都涉及中國的著名景觀，比如說頤和園、故宮、長城等，教師要通過對教學內容的合理設計，培養學生的愛國情懷，促使教學根本目標的實現。
三、結語
隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統的英語教學方法已經無法滿足英語教學目標的需求，因此，教師在進行英語教學的過程中，首先應該充分明確體驗教學模式在英語教學中的重要性，然後根據學生的實際情況，采取科學合理的教學方式。由於我國課程改革腳步的不斷加快，教師在今後的時間裏，必須對高中英語的教學模式進行不斷完善，從而將其作用更好地發揮出來。
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