其次，要幫助學生重拾信心。通過對學生進行基礎知識的測驗，使他們更加客觀地認識自己的英語水平，引導他們以正確的態度接受，盡量讓他們花時間、投精力學英語。這個階段，對於認識到自己基礎薄弱的學生來說，信心十分重要。我是怎麼做的呢？就本課所授內容，我是先從易開始。耐心詳細地講解，中間補充一些基礎知識。速度放慢的同時，穿插一些輕鬆課堂的小活動。先讓他們弄明白以前沒學好的內容，再讓他們盡量吸收一些新的知識點。比如，一些單詞的區別、個別詞組的搭配、某種時態的使用等，這些可讓同學逐漸掌握、理解和應用。一旦他們明白了所學內容，自然就有了學好英語的信心。說到底，就是要把握好節奏，既不能太快使學生喪失信心，又不能太慢使學生懈怠，這就要求教師對班級情況有充分的了解。除此之外，盡量引導他們將學習與生活聯係起來，在生活中積累相關的知識，同時將相關知識滲透到生活中。比如，對體育生來說，很多體育賽事中的字幕和口令都用英語，積累相關的英語詞彙也就與他們的專業相聯係。如此一來，越見越多，越見越熟，即使不能立即培養出強大的信心，也能消除他們對英語的恐懼與陌生感。
說到底，和諧的師生關係是強化教學效果的基礎。人與人的交流都基於相互的尊重與理解，教育更是如此。教師一方麵是麵對抽象的作為群體的學生，一方麵是麵對具體的作為個體的學生。中間的過渡與平衡需要在教學實踐中尋找靈感。有時要像母親那樣溫柔，有時要像父親那樣嚴厲，有時要像姐妹那樣友好，有時又要像兄弟那樣包容。隻要教師持有這樣的心境，在不同的教學情景中靈活變化方法，才能與學生建立起和睦的師生關係。有了這種關係，課堂上師生間的配合才會默契，才會有取得良好教學效果的機會，課後師生間的知心話會更多，彼此之間的友情會更深，從而達到教與學的目的，這才是師生共同追求的目標。
總之，在授課學過程中，教師要牢記自己的服務對象是藝體生，教師要有十倍的耐心、百倍的信心、千倍的關心、萬倍的盡心，如此即使學生基礎再差也會在學習上取得進步。