藝體班級英語教學初探
外語教學與研究
作者：朱嵐
摘 要： 藝術及體育專業學生因其專業要求限製，相較於其他專業學生而言，英語語言能力普遍較低，基礎知識掌握不牢。授課教師除了了解學生的學習情況之外，還要根據學生的特點，有針對性地製定教學內容與方法，幫助他們樹立學好學英語的信心，給予他們一定的學習動力，與他們建立良好的師生關係等，從而達到教與學的最終目的。本文從觀察和分析藝體生英語學習的基本狀況入手，提出教學中遇到的問題與相關解決方法。
關鍵詞： 藝體生 英語教學 教學法
隨著高考製度改革的不斷推進，各大院校的招生計劃隨之變化。提前單獨招生、特長招生等全國統一高考之外的錄取方式為眾多學子提供了進入高等學府學習的機會，同時也賦予了教育工作者更多的責任和義務。特長生雖然有特長，但也有短板。因為他們的專業學習需要比普通學生更多的訓練，加上高校錄取這部分學生時文化課成績要求相對寬鬆，這就使該專業的學生文化課水平相對較低。這樣的特殊情況就使教師麵臨一些特殊問題。
我校和大多院校一樣，在校藝術生的人數逐年上升，班級也在逐漸增多，教師的授課任務就隨之加重。為了讓家長放心，讓學生安心，教師都在盡心地履行著自己的職責和義務。由於班級大、人數多，學生的英語水平必然參差不齊，尤其是藝術生和體育生的英語成績令人大跌眼鏡。這些學生之所以高考總分成績差，是因為他們在參加高考前把較多的時間和精力都花在專業課的學習上，輕視了對其他課程的學習，由此造成專業課成績優秀，其他課程成績欠佳的問題。比如，在我帶過的音、體、美專業的學生中，學生英語高考成績大多數都是30分左右。如此看來，要求他們在兩三年的時間裏通過大學英語四六級的考試確實不易。在這種情況下上英語課，學生覺得難，授課教師又何嚐不覺得是挑戰呢？
麵對挑戰，首先要明確：最大的困難在哪裏。基礎差，是這些藝體生過去不良學習習慣積累下來的結果，直接影響到學生現階段學習英語的信心與方法。但這並不能從根本上否定他們學習外語的能力。教師在明確這個困難之後就要想辦法幫學生補基礎、養興趣。讓他們在英語學習中重拾信心，盡量將英語學習與他們的專業學習及個人生活聯係起來，讓他們明白英語不單單是考試的一項科目，更是他們的一種生活方式，甚至可能影響到他們的職業規劃與人生軌跡。我曾承擔我校音、體、美班級的大學英語授課任務。雖然教學工作任務重，難度大，但是我總會滿懷激情、充滿信心地麵對這些學生。用我的情緒感染他們、帶動他們，從而使這些不在乎或者根本不理會英語的學生漸漸接受另一門語言及其帶來的文化與思維。
首先，要充分了解學生的學習情況。第一堂課安排測驗，是我對每一個新帶班級都會做的工作。我通過這樣的測驗，大致掌握學生的學習情況。對藝體班級，我會相應降低測試難度，通常是英語基礎知識的測驗，即48個（國際）音標的分類、5個元音字母的發音規律等。教師必須考慮到，測驗結果對學生的心理影響，尤其是安排在第一節課的測驗，測驗的氛圍不可以太嚴肅，讓學生產生思想壓力，有些學生一旦在第一堂課上受到打擊，就很容易自暴自棄，從此對這門課沒有任何興趣。最好的結果是讓這些拿慣畫筆或者練慣體力的學生，把這個輕鬆的測驗當做重新開始學習英語的契機，至少對它不再厭煩、不再冷漠。藝術生和體育生有各自不同的特點，大致說來，藝術生心思細膩而體育生活潑好動，這些都要求教師對具體的班級做細致的觀察和了解，跟學生成為朋友，才能有更多的交流，也就更有利於他們的成長與進步。