3.3聽日語歌曲
日語歌曲中所用的詞句都是比較經典、文采比較好的，所以聽日語歌曲不但能夠鍛煉聽力，更能夠提高日語素養。就選材而言，可以先聽一些語速慢的、簡單的，例如兒歌、民謠等等；接著可以聽一些語速較快的、流行歌曲；最後可以聽一些諸如搖滾之類語速很快的歌曲。就方法而言，先泛聽上幾遍；再一句一句精聽，並寫出歌詞；接著找出原版歌詞進行校正；然後看著歌詞聽幾遍；最後就開始不看歌詞盲聽。
4.寫作能力的培養
寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，是無法寫出好作文的。
提高寫作能力具體有四個方麵：寫作能力，包括：①立意能力，能通過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達的中心思想；②布局謀篇的能力，根據表達中心思想的要求組織材料，用什麼表達方式，都能運用自如；③書寫能力，指書寫成文的能力。就日語寫作而言具體方法如下：
4.1日語寫作類型及寫作格式講解
“不以規矩，不成方圓”。文章的寫作格式是很重要的，也是寫作的基礎。要講寫作的格式，先要講寫作的類型。文章類型的分類方式很多，本文借用學校教學常用的一種分類方法分類如下：私用文（包括自我介紹、賀年卡、書信、日記）、記敘文（包括說明文、感想文、記錄文）、論說文（包括演講稿、研究報告、論文）、公用文（包括事務文書、實用文書、商務文書）。每一種類型的文章都有自己的寫作格式，這裏限於篇幅就不詳述。給學生講清楚這些格式是學生提高寫作能力的基礎。
4.2專題練習
有針對性的專題練習是提高寫作能力的必由之路。可以讓學生進行各種類型文章的訓練，訓練時按照3.1所給的順序由易到難地練習。每一周練習一個類型（鼓勵學生堅持寫日記），這樣一學期後，所列的類型基本可以訓練完畢。
4.3情景練習
情景練習就是不給學生設定文章類型，隻給個題目讓學生自選文章類型，自由發揮。經過前兩個，特別是第二個階段的學習與訓練，學生基本掌握日語文章的寫法。這時我們就應該給學生自由發揮的空間，書寫自己的所思所想，這是寫作的終極目標。
5.結語
在第二外語教學中，全麵培養學生的讀、聽、寫能力既是《大綱》的要求，又是社會對當代外語人才的要求。隻有按照《大綱》的精神教授學生，才能培養出符合社會需求的外語人才。
參考文獻：
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