2.3建立和諧的師生關係是培養學生邏輯思維能力的關鍵
因而，教師要充分了解學生、關心學生，對學生的思想動態、興趣愛好都應該了如指掌，對於學生生活上的問題要及時幫助學生解決。與此同時，建立起融洽的師生關係，還應該讓學生“親其師，信其道”。教師要最大限度地發揮自身的引導作用，為學生營造出良好的學習氛圍，讓學生時刻保持輕鬆、愉悅的心情，從而有效發揮學生的聰明智慧，培養學生的創新意識，達到培養學生邏輯思維能力的目的。除此以外，教師還應該為學生創造充足的自主學習空間，讓學生通過自身實踐領悟數學知識。
2.4重視數學語言敘述是培養學生邏輯思維能力的保障
通常情況下，培養學生的邏輯思維能力與訓練學生的數學語言具有密切關係。因為語言是思維的工具，思維過程需要通過語言進行表達，但是語言的發展能夠更好地促進學生思維能力的發展。所以，在數學教學過程中，努力讓學生盡可能多地說理很有必要。如定義、定律、公式等，通過對學生進行說理訓練，逐步提高學生的語言表達能力，從而發展學生的數學思維。又如在學習計算梯形麵積的時候，教師可以要求學生親自動手將兩個一樣的梯形拚接成一個平行四邊形，然後要求學生通過簡短有力的數學語言簡單闡述公式的推導過程。也就是說，兩個一模一樣的梯形能夠拚接為一個平行四邊形，而且這個平行四邊形的底相當於兩個梯形上底和下底的和，梯形的高就是平行四邊形的高，從而推理出梯形四邊形的麵積就為上底和下底之和，再乘以高，除以2。這樣的教學方式，不但使學生的語言表達能力得到提高，而且培養了學生思維的邏輯性。
總之，培養學生的邏輯思維能力已經發展為當前教學的一項重要任務，通過培養小學生的邏輯思維，可以開發學生智力，培養學生獨立探索、分析、觀察及辯證思維能力。筆者在教學中注重從激發學生的學習興趣、挖掘教材的邏輯因素、建立和諧的師生關係、重視數學語言敘述四個方麵培養學生的邏輯思維能力。
參考文獻：
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