培養創新意識，適應時代需求
數學教學與研究
作者：聶先雙
摘 要： 在中專數學教學中，要樹立“以人為本”、“以學生的發展為本”的現代教育觀，引導學生經曆學習過程，使學生真有所獲，確有所得。教師應更新教育理念，讓學生動起來，主動參與教學活動，讓課堂活起來，培養學生的創新意識，促進學生全麵發展。
關鍵詞： 中專數學教學 創新意識 創新能力
職業技術教育課程改革倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手。培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。在數學教學中，要樹立“以人為本”、“以學生的發展為本”的現代教育觀，引導學生經曆學習過程，用自己的方式去探求問題，去發現問題，使學生真有所獲，確有所得。教師應更新教育理念，讓學生動起來，主動參與教學活動，讓課堂活起來，培養學生的創新意識，促進學生全麵發展。
一、激發學習興趣，增強學生的求知欲，培養和發展創新思維能力。
亞裏士多德作過這樣精辟的闡述：“思維從問題驚訝開始。”興趣是培養學生創新意識的前提，是構成創新動機最現實、最活潑的心理成分，是創新的動力源泉。數學學習過程是一個不斷出現問題、分析問題、解決問題的動態過程。在教學中應充分利用教材，恰當引導，適時啟發，激發不同層次學生的學習動力、興趣，調整學生學習心理，有意識地培養學生的創新思維意識和思維習慣。
中專學生邏輯思維和抽象思維較差，直觀形象思維相對較好。教師應該根據教學目標、教學內容，聯係學生的生活實際和已有的經驗巧妙地進行情景設置。教師可以通過語言描繪、實物演示、繪畫再現、多媒體電腦演示等手段盡可能地創設生動有趣、直觀形象的情境，激起學生的學習興趣，從而使學生處於“我要學”的狀態，激發其主動探索的願望。這樣的情境設計，可以使學生體會到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯係，增強學習和應用數學的信心，進而調動學生的學習積極性和學習興趣。
二、貼近實際，感悟數學在生活中的作用。
在教學中，要盡可能地把數學問題與實際生活緊密聯係起來，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學。例如教學“百分率”這一內容時，不要把書上的發芽率、成活率等例題搬到課堂上直接向學生講解，而是課前先讓學生進行一項社會調查，調查我們生活中哪些地方用到百分數，是怎樣用的？使學生體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，提高探索問題的積極性，從而感受到數學的巨大魅力，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
三、以學生為主體，培養創新能力。
現代教學活動強調學生是教學活動的主體，要使學生主動發展，最主要的是必須在教師的指導下，最大限度地激發學生的求知欲，盡可能提高學生學習的主體性。“學起於思，思源於疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又是在解決問題中得到發展和創新的。而我們以往的教學，往往片麵誇大教師的主導作用，教師把應該由學生獨立思考和解決問題的難點、疑點和關鍵點全部包辦了，學生缺乏思維訓練。這就導致了學生機械學習，缺乏創新能力。因此要想盡可能提高學生學習的主體性，就要在教學過程中讓學生在教師創設的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領域，尋找客觀真理，成為發現者，要讓學生自始至終地參與這一探索過程，發展學生的創新能力。把這些思想方法明確地呈現在學生的眼前。學生才能從中領悟到當初數學家的創造性思維進程，激發創造性思維和創新能力。