作文教學中如何培養學生的想象能力
作文教學與研究
作者：謝亞男
摘 要： 想象是創新的翅膀，是學生寫好作文的關鍵。在作文教學中，教師一定要遵循學生的心理發展特點，鼓勵學生積極走向生活，豐富表象積累，培養豐富的情感。教師要積極轉變教育觀念，緊緊抓住想象力培養這根主線，在教學實踐中不斷探索新的方法與途徑，多層麵多角度地培養學生的想象力，隻有這樣才能讓學生插上想象的翅膀，在作文的王國裏自由飛翔，寫出血肉豐滿、富有靈性的文章。
關鍵詞： 作文教學 想象能力 培養方法
作文教學是語文教學的重頭戲，理應著力培養學生的創新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義。想象力是創造性思維的重要基礎，要培養學生的創造力必須重視學生想象力的培養。想象是學生寫好作文的關鍵，是啟發學生富於創造性地寫好作文的金鑰匙。學生在寫作中想象越豐富，其語言表達就越生動，想象越活躍，其語言表達也就越有情趣。
一、培養學生的觀察能力，啟發想象
是否有細致的觀察力和豐富的想象力是作文是否生動形象的保證。在平時的作文教學中，我們要積極引導學生細致地觀察事物，積極調動學生的多種感官感受事物的各個方麵，如用眼去看、用鼻子去聞、用手去摸、用耳去聽，等等，同時還注重引導學生邊觀察邊想象，加入自己的獨特情感，否則學生對觀察的事物冷冷冰冰，寫起文章就必然平平淡淡，毫無生氣，沒有真情實感。為了培養學生的觀察能力，我經常把學生帶進自然，觀察、感受大千世界的美麗。春天裏我領學生走進公園、走進野外尋找春的足跡；夏天裏我跟學生一道享受螞蟻搬食物的快樂、欣賞荷花的美麗；秋天裏我帶學生去郊遊、去感受秋葉的絢麗多彩……在引導學生觀察的過程中，我特別注意啟發學生的想象。如在一次《校園裏的桂花》的寫作練習中，我帶著學生漫步在校園裏，先讓他們用心感受桂花的香味，同時邊指導學生觀察桂花邊問：“你們覺得桂花像什麼？”“像米粒，可比米粒要小。”“他躲在樹葉中間就像頑皮的小孩。”“顏色呢？請大家接著聯想。”學生就這樣邊看邊想象，充滿了情趣。在這次作文中出現了許多優美的語句。如：“一陣微風夾著一股香甜而濃鬱的花香迎麵撲來，直鑽人的心脾。抬頭望去，一株高大的桂花樹如巨人一般挺立在那裏，茂密的樹冠像撐開的一把綠色大傘。走近一看，一團團、一簇簇碎金般的小花簇擁在一起，正躲在翠綠如玉的葉間頑皮地眨著眼睛，偷偷地打量著這美麗的校園……”“美麗的桂花樹，你靜靜地佇立在這裏，默默地傾吐著自己的芬芳，為校園撐起一方美麗的風景，在你的庇護下，我們快樂地成長。老師啊！您不就是校園裏的那株桂花樹嗎？……”看，這就是觀察、想象的魅力。由此可見，在引導學生觀察的過程中隻有啟發他們進行合理想象，他們才會寫出形象生動、情感真摯的文章，才會使人產生身臨其境之感。
二、觀察作文中想象力的培養
小學語文作文有觀察作文，大部分都是看圖作文，這類練習生動形象，但畫麵是相對靜止的。作文要在畫麵的基礎上展開，除了靜態的描寫外，還有動態的畫麵上看不到的內容，這樣可以通過圖畫靜與動的比較，培養學生的想象力和創新思維。在觀察圖的教學中，教師要讓學生想象的翅膀飛越時間和空間，幫助學生想象事件的全過程：（1）審讀靜態畫麵，包括場景、背景、事物的主次、時間的先後、人物表情等內容。（2）聯想畫麵的動態，包括人物的心理和事件的起因、經過、結果、具體的過程細節等，所有這些都必須經過靜態的畫麵所提示的內容聯想，做到“靜”與“動”完美統一。最後將畫麵本身和聯想內容書寫成文。這樣，學生在觀察想象的過程中，想象力得到發展，創新思維能力得到培養。