高中語文作文教學的創新性
作文教學與研究
作者：張會峰
摘 要： 作文在高考中所占分數比例大，可以說作文分數的多少在很大程度上直接關係語文成績及考生命運。因此提高高中語文作文教學質量至關重要，是語文複習備戰的重點。目前高中語文作文教學存在創新性不高、重形式輕內容等問題，製約高中語文作文教學水平的進一步提高。本文在分析高中語文作文教學現狀的基礎上，重點探討提高高中語文作文教學創新性的有效方法。
關鍵詞： 高中語文作文 創新性 實用性 有效方法
隨著教育體製改革的不斷深入，高中語文作文教學方式逐漸發生變化——由一年備考向三年備考轉變。作文作為高中語文教學的重要組成部分，在高考中作用及地位日益突出。這主要是因為高考語文中卷作文分數比值大，作文分數高語文分數可能就會高，而作文分數低是很難得高分的。為此轉變傳統的語文作文教學觀念、提高高中語文作文創新性及教學質量具有十分重要的現實意義。本文分為兩個部分，第一部分簡單分析了高中語文作文教學現狀；第二部分重點探討了高中語文作文教學的創新性。
一、高中語文作文教學現狀
（一）高中語文作文教學缺乏創新性。
目前很多高中老師語文作文教學觀念存在誤區：模式化、板塊化。具體來說，就是對曆年來高考作文題目進行分析和總結，引導學生對一些名言警句、案例等進行背誦，強調素材的積累。這本身並沒有錯，但錯在過於死板，缺乏創新性和應變性。特別是某些老師在講解作文題目時，按部就班地從審題、立意到結尾等整個過程詳細講解，甚至以範文為例，限製了學生思維，導致作文缺乏創新性。
（二）創新重形式輕內容。
目前很多老師過分強調作文結構布置（如日記體、題記式）、技巧的應用（如戲劇、小說）等問題，而相對忽視作文內容，有種本末倒置的感覺，不利於作文教學水平的提高。此外，這種教學模式可能導致學生在拿到題目時，直接套用結構樣式，而“不動腦筋”，也不管適不適合該題目，同時這種做法束縛了學生的自由發揮，不利於學生創新能力的培養。
（三）強調語言的華美，忽略內容的實用性。
很多老師經常找一些詩句、名言等讓學生背誦，在一定程度上提高了語言的優美性，但忽略了內容的實用性，常出現文不對題、結構混亂等現象，從而導致語文作文得分低。
二、提高高中語文作業教學創新性的有效方法
（一）回歸生活，提高學生的觀察能力。
創作來源於生活，創作既要創新又要貼近生活。高中語文作文得高分的秘訣是立意好、結構新意、內容充實、真實。因此老師除了要幫助學生積累理論素材外，更要鼓勵學生深入到生活中，觀察生活中的每一個小細節，提高學生的生活領悟和經驗，從而在寫作時合理選擇，提高語文作文的真實性。具體來說，語文寫作本身就是一個認識世界、認識自我的過程，老師要引導學生感受生活中的美好，接觸不一樣的事物，如人與人之間的相處、人與自然之間的矛盾，等等。在這個觀察和融入的過程中，不僅可以積累生活素材，而且可以培養學生的觀察能力，啟發學生思維，從而提高學生的寫作水平。如作文《我最熟悉的陌生人》，可以寫環保工人，也可以寫父母，這些都是從生活中可以觀察到的。如寫父母，父母為什麼是最熟悉的陌生人呢？可能是因為父母忙著賺錢很少回家或者與子女溝通交流少，等等。而這些片段都是由生活中的細節堆積起來的，是該作文成功的重要因素。