論多媒體在小學語文教學中的應用
語文教學與研究
作者：王曙光
摘 要： 科技飛速發展，信息時代已經來臨。新時代下的教學方式也要與時俱進，把信息技術運用於課堂教學中。本文以小學語文教學為論述對象，探討多媒體在小學語文教學中的應用。
關鍵詞： 多媒體 小學語文教學 應用
在科學技術飛速發展的今天，在教學中引入多媒體技術，可以整合課堂教學手法，提高課堂教學效率。在新的時代背景下，如何運用先進的多媒體技術，優化小學語文教學課堂，已成為語文教學研究的重要課題之一。
一、多媒體技術運用於小學語文教學的優點
1.有助於活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。
小學語文教學中，除了教授基本的字詞、句子語法外，還應當培養學生的思維能力，激發學生的主動學習興趣，並通過學習引發對生活的思考。多媒體技術可以給學生思維上的啟發，觸發學生的思維靈感。例如，在學習某一課時，教師可選取與課文描述的過程或情境相關的影視資料，觀看完後提問學生有沒有疑問，引發學生主動思考，在學習課文的同時，調動學生的學習積極性，發展他們的思維。
2.有助於直觀地展現教學內容。
小學生處於身心發展的關鍵階段，認知範圍逐漸擴大，對新事物具有較強的接受性。但其注意力不穩定、不持久，生動、具體、新穎的事物較易引起他們的興趣和注意，對於抽象的概念、定理，他們則不感興趣，無法長時間集中注意力。運用多媒體技術為學生的學習創設情境，提供與教學內容相關的圖像、音頻等資料，將抽象的文字通過具體的情境展現出來，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。例如，在學習《可愛的家鄉》一課時，可以事先準備好反映蒙古族牧民生活和牧區風景的圖片或視頻，在課上展示給學生看，讓學生在感受美麗景色的同時，對課文產生濃厚興趣，為學好課文奠定良好基礎。
3.有助於形成開放的教學模式。
小學語文教學的特點之一是要讓學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習語文，親身體驗語言並且運用語言。因此，在語文教學中，除了圍繞教科書進行教學外，教師還應當積極利用其他途徑及資源，形成開放式教學。在開放式教學中，運用多媒體教學不僅方便學生獲取知識，加深他們對知識的學習與理解，還體現信息社會對個體創新能力的要求。
二、在小學語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題
1.圍繞教學內容使用多媒體。
在小學語文實際教學過程中，教師應當注意多媒體的使用要緊緊圍繞教學內容展開，讓多媒體課件真正為課堂服務，發揮最大功效。教師要遵循學生的認識過程，設計出既契合學生實際情況，又貼合教學內容的優秀課件，找準多媒體與學生認知水平的最佳結合點，讓多媒體技術在教學中發揮最大作用。例如在學習《黃河象》一課時，可以讓學生觀看介紹黃河象的影視資料節選，讓學生直觀了解“黃河象”的相關知識。要注意隻選取課文中介紹黃河象的相關片段，無關片段不僅對於學生學習課文內容沒有幫助，還會造成課堂時間的浪費，分散學生的注意力。