二、初中古詩文的教學策略
我們說的“教學策略”是指根據中學生的特點和教學內容，製訂行之有效的古文教學方案，從而增強古詩文教學效果。
1.創設學習情境，激發學習興趣。
提高教學質量，培養中學生的學習興趣，是教好古詩文的關鍵。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”目前學習的古詩文，由於年代距離學生的生活比較遙遠，導致中學生無法產生主動學習的動機。若想辦法讓學生回到古代學習古詩文，那麼學生的學習興趣定會相當濃厚。對此，我們需要將情境教學的手法引入到古詩文教學中，教師通過創設課堂教學情境，如通過編輯劇本、播放光碟等手段，讓學生感覺穿越回到古代，這樣，課堂氣氛將會更活躍，中學生學習的積極性也會隨之提高，激起對古文學習的求知欲，取得事半功倍的效果。
2.充分發揮學生的學習主動性。
《語文課程標準》提出：“主動性是現代學習方式的首要特征，它對應於傳統學習方式的被動性，二者在學生的具體學習活動中表現為：我要學和要我學。”新課程標準提出“學生是學習和發展的主體”。中學語文課程應該“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。
二十一世紀對文盲的新定義是：不識字的人不叫文盲，不會學習的人才叫新時代的文盲。新課程號召下的教學已經擺脫了傳統的由教師講課、學生學習的單一的教學模式，學生作為學習的主體參與到學習中，在教師的指導下共同進步。語文教師在傳授知識時，多讓學生參與活動，讓學生的學習積極性得到最大限度的發揮。在古詩文課堂教學中，先讓中學生自己理解課文，參照輔助教材自主探究疏通文義，這時，教師僅僅起到引導作用。這樣，學生的詩詞鑒賞能力和語感得到很好的培養，能夠自己將文章“讀明白”，比起教師把文章“講明白”，有顯著不同。
三、結語
隨著教育改革的推進，新課程標準對語文古詩文教學的要求越來越高。中學語文教師要積極響應新課程標準的號召，充分理解和應用新的教學方法，改進教學，讓中學生對語文古詩文的學習產生濃厚興趣的同時，讓學生的主體性得以增強，在學習上化主動為被動，養成合作探究的良好學習習慣，提高文學品位，提高語文古詩文學習能力。
參考文獻：
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