2.3模擬教學法
根據相關心理學研究，對於學生學習動機的有效激發，是將問題情境的難度控製為百分之五十。在初中語文教學中，老師想要快速激發學生學習語文的主動性和探索性，則需要積極采用啟發式中的模擬情境教學方法，即通過學生的閱曆水平、年齡及心理特點等各種因素，提出適宜的問題，進行模擬、表演等。讓學生充分融入模擬當中，互動交流，從而愉快地學習。
2.4情感教學法
情感是運用語言文字表達的，作者緣情而發，把自己強烈的情感演變為文字。因此，激發情感必須披文入情，才能深切感受作者傳遞出來的感情。讀者若不能透徹地了解文字的意義和情味，就隻能看見徒有跡象又死板的符號，怎樣接近作者的旨趣呢？教師應善於調動學生的情感，撥動學生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學生與作者的思想感情產生共鳴。如《賣炭翁》中有一句：“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。”分析這句時，教師可啟發學生：“賣炭翁身上穿得很單薄，為什麼還希望天氣更寒冷些呢？還不矛盾嗎？衣單思暖，人之常情呀！為什麼呢？因為賣炭老人希望天寒能賣上好價錢，否則，不要說生活無著落，就連買件單薄衣裳的指望也會落空。”這樣啟發，學生就能理解老人這種矛盾心理蘊含多大的痛苦和辛酸。這就激發了學生對賣炭老人的深切同情，以及對當時黑暗社會的強烈不滿。
3.結語
在初中語文教學過程中，積極采用啟發式中的模擬教學法、情景模擬教學法、提問式教學法、比較教學法及比喻教學法等，有利於充分激發學生學習語文的興趣，從而使學生自主學習、樂於學習，進一步提高初中語文教學質量。
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