初中化學實驗開放式教學的研究與開發
實驗教學
作者：陳福貴
1 前言
化學是中小學的一門重要的基礎課，由於它涉及的實驗較多，而且化學中的理論、概念、定理、規律和重要的反應現象，必須通過實驗才能獲取重要的結論和數據，所以對於化學實驗教學一直是人們研究的重點。多年來，在化學教學中，以化學實驗教學為重點，通過做好課堂演示實驗、學生實驗和課外實驗等方式，促進化學學科教學發展的同時，也為化學實驗教學改革探索了一條新路子。特別是開展和實施的開放式化學實驗教學，既滿足了學生進行實驗學習與教學的需要，又能全麵調動學生做好實驗，通過實驗驗證化學原理、概念和基本的操作程序，為學生進一步學好化學專業中的其他課程、掌握基本的實驗原理與方法、步驟，奠定了重要的實踐基礎。
化學實驗教學同其他課程的課堂教學一樣，單一的教學模式、方法和策略是無法實現教學最優化的，需要教師通過對教材的研究、對教學手段的改革、對現代教學理念的理解與運用，通過有效的組織形式和科學的方法，賦予新的教學環境，以推動本學科的教學向智能、高效、研究與發展的方向發展。
2 化學實驗開放式教學的研究
中小學化學實驗開放式教學是以化學實驗室為主體，通過科學管理，強化製度建設，定期、定時地向學生開放，以滿足初中學生對化學實驗的學習需要，推進化學實驗教學向開放式、立體式方向發展，培養初中學生良好的動手操作能力和創新能力，為初中學生將來繼續深造、走向社會，直接或者間接參與化學的應用與研究，提高操作技能和就業打好基礎。
化學開放式實驗的特點
一是具有靈活性。初中學生到化學實驗室完成自己對實踐化學某一結論的驗證，或者對某一初中化學實驗進行探究，不受原有實驗室管理製度和形式的約束，具有強烈的靈活性和可操作性。例如，初中學生學習化學的某一概念，在學習中如對某一問題產生質疑，或者需要自己對該結論進行實踐驗證，學生就可以直接到實驗室，在化學教師的指導下，動手完成實驗，以取得第一手資料，為學習和分析難點提供實踐支持。
二是不受現有初中化學學生實驗的約束。初中化學教學中，不論是哪個知識點，其實驗的教學大都放在課堂教學完成後，主要是為了教學安排方便，或者能夠做到有效組織。但這種形式，對於初中學生掌握和理解化學知識具有重要的影響，不如每在學習中遇到問題，隨時動手實驗效果好。開放式化學實驗教學，從開放的層次，就將這個問題加以解決，為實現教學的針對性提供了方便。
三是能夠激發學生對學習化學的熱情和學習積極性。學生自己通過動手完成的實驗，一方麵是對學生學習的一種鼓勵，另一方麵還能培養學生獨立解決化學問題的能力，具有重要的學習導向作用。
四是能夠培養學生學習化學的濃厚興趣。中小學生的化學教學，不同於基礎教育中的化學教學，學生對化學的學習方法至關重要，這是由中小學生的培養目標所決定的。中小學生畢業後，還要繼續學習化學，雖然動手能力要求不高，但興趣培養十分重要。開放式的化學實驗教學就能夠培養學生的這種意識，培養學生的這種能力，培養學生濃厚的學習興趣，甚至會影響到學生的一生。
開放式化學實驗的模式
一是小組合作實驗模式。一個學習小組在學習化學時，如果需要進行實驗驗證，可以以小組的形式直接參與化學實驗，小組參與化學實驗，既沒有班級化學實驗那樣喧鬧，又靈活、方便。
二是個人實驗模式。初中學生在化學學習中，通過學習獲取的理論知識或者技能，特別是在自學過程中遇到的需要實驗驗證的問題，可以直接申請參與化學實驗，這種模式簡單、方便，是目前開放式化學實驗中最受歡迎的一種模式，具有強烈的指導作用。