芻議非人力資源管理專業的《人力資源管理》課程教學方法改革
教育與教學
作者：丁敏
基金來源：安徽大學教育教學改革研究項目：《人力資源管理》課程教學與實踐模式創新研究
摘要：作為非人力資源管理專業的經濟管理類學生，學習《人力資源管理》課程的目的在於，提升其求職、規劃好自身職業生涯以及勝任未來工作崗位等方麵的能力。但作為非人力資源管理專業，由於其在《人力資源管理》課程教學內容上具有特殊性，所以在《人力資源管理》課程的教學方法上應與人力資源管理專業有所差異。
關鍵詞：非人力資源管理專業《人力資源管理》課程教學教學方法
一、引言
在實際工作中，非人力資源經理往往對人力資源管理工作認知不到位，造成人員流失、考核失衡，極大影響了企業整體發展。管理往往是通過其他人的工作來達到組織目標的，所以，一個有效且成功的管理者必須是一個優秀的人力資源管理者。若非人力資源經理具備一定人力資源管理專業知識，那企業的綜合效益將得到提升。
目前，在很多高校中，《人力資源管理》課程是經濟管理類各專業的核心課程。作為非人力資源管理專業的經濟管理類學生，學習《人力資源管理》課程的目的在於，參加工作之後，無論是作為管理者來管理部屬、還是作為下屬被管理，都會遇到人力資源管理方麵的問題，培養經管類大學生解決人力資源管理問題的能力，在提升其求職能力、規劃好自身職業生涯以及勝任未來工作崗位等方麵都具有重要的意義。
《人力資源管理》課程是一門與組織行為科學和現代管理理論都密切相關的邊緣化、應用實踐課程。在該課程的教學中，要讓學習者掌握人力資源管理的基本知識、基本原理、基本工作流程；能夠分析、處理人力資源管理工作中常見的資料與問題；同時培養學習者獨立思考能力、語言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協調及領導能力。但作為非人力資源管理專業，由於其在《人力資源管理》課程教學內容上具有特殊性，所以在《人力資源管理》課程的教學方法上應與人力資源管理專業有所差異。
二、非人力資源管理專業《人力資源管理》課程教學內容的特殊性
作為經濟管理類的非人力資源管理專業的學生，相較於人力資源管理專業的學生，在《人力資源管理》課程教學內容上具有其特殊性：
1.課程教學內容與學生專業培養目標的一致性
在經濟全球化、信息網絡化時代，人才就是一切，人力資源管理的重要性日益顯現出來，受到人們越來越多的重視。可對於學生們來說，在自己的專業領域內修煉了二、三年的時間，對自己本專業的培養目標、培養方案以及相關課程已經比較熟悉，在上《人力資源管理》課程時，接觸到和自己的專業課程不相關或不完全相關的知識理論，就會產生學習疑惑：為什麼要在本專業開設這門課呢？似乎和自己的專業沒什麼關係？一般在高校的商學院中，除了人力資源管理專業外，可能還有會計學、財務管理、市場營銷、物流管理、電子商務、旅遊管理、工商管理等專業，應該說，各個專業的培養目標都是培養各專業領域中高層次的各類管理人才。這些專業一般都會開設《人力資源管理》選修或必修課程，隻有在課程教學內容上與學生專業培養目標達成一致，即該課程的學習是培養學生成為各專業領域中有效管理者的，不是培養人力資源管理專業人員的。隻有在課程培養內容上進行了很好的定位，才能在課程教學中有的放矢，選擇性地進行教學，非人力資源管理專業的學生才能在課程學習中發揮主觀能動性。
2.課程教學內容與學生專業發展方向的匹配性
既然經濟管理類各專業旨在培養各專業領域中高層次的各類管理人才，那麼《人力資源管理》課程也需要結合各個專業的專業知識與專業運用來進行。如果《人力資源管理》課程教學在各個專業間並無很大的區別，缺乏結合各個專業知識和人力資源管理知識的媒介，導致各個專業領域之間在人力資源管理方麵沒有明顯的排他性，這是有悖於人力資源管理的權變原則的。所以，課程教學內容要與學生所在專業進行對接，特別是要匹配於專業發展方向。對於高校中的經濟管理學院來說，各個專業的培養層次都定位於高層次的管理人員。比如電子商務專業的畢業生，畢業出來不僅僅是能夠靠3000元建網店創業的，更重要的是能夠進行電子商務平台的策劃與建設的。應該說，課程教學內容要具有前瞻性，要注重學生工作實質的變化，即從體力向腦力勞動的高層次轉變。
3.課程教學內容與學生專業能力培養的契合性
由於專業不同，各專業學生在專業領域內選擇的發展方向不同，再加上學生對就業後的職業上升通道的預期不同，那麼各個非人力資源管理專業的學生在學習《人力資源管理》課程時，他的需求就會不同，在學習過程學生就會主觀能動地選擇他認為重要或是感興趣的內容聽課。若是這樣，不僅班級上課的紀律無法維持，甚至於聽課的效果也會較差。所以，在非人力資源管理專業進行《人力資源管理》課程的教學，在教學內容上要與學生專業能力培養高度契合，才能保證學生學之有物，也才能產生學習興趣。但這些將對任課老師提出較高的要求與挑戰，即要對所授課專業的相關專業知識與技能比較熟悉。