用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育
教育與教學
作者：熊龍飛 盧敏 胥霖
摘要：在分析軍隊函授教育的地位作用和存在不足的基礎上，闡明了現代遠程教育的內涵、特點及優勢，提出了要用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育，並從不同角度提出了用現代遠程教育模式改造軍隊函授教育的方式方法，回答了為什麼要改造、用什麼改造、怎樣改造軍隊函授教育的問題。
關鍵詞：軍隊函授教育現代遠程教育模式
一、軍隊函授教育發展現狀（為什麼要改造）
1.軍隊函授教育的地位作用
軍隊函授教育是國家和軍隊教育的重要組成部分，是軍隊幹部、士官和戰士繼續教育的重要形式。函授教育作為後續學曆教育的一種特殊形式在任職教育培訓院校中的作用明顯，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的規律和要求。多年來，部分學曆層次較低的部隊人員通過軍隊函授教育改善了知識結構、增強了專業技能、提升了學曆層次，軍隊函授教育對促進部隊全麵建設起到了積極作用。
一是提高了部隊幹部的整體素質。“培養人才、服務部隊”是軍隊函授教育的一貫宗旨，這些年來軍隊函授教育充分發揮了靈活性、開放性和針對性的優勢，注重培訓質量，為部隊培養了大批優秀人才，在提高幹部隊伍整體素質方麵做出了較大貢獻。
二是促進了部隊間的相互交流。函授學員來自全軍不同崗位，有新學員有老同誌，任職時間有長有短，集中麵授時大家都帶著實踐中的問題和自學中的困惑來求知問教，在相互交流中許多問題得到了解決，許多困惑得到了澄清。通過函授學習，加強了部隊間的相互聯係，實現了麵對麵的交流，達到了互相學習、共同提高的目的。
三是促進了院校全麵建設。函授教育給院校帶來的社會和經濟效益是顯而易見的。首先，函授教育為部隊各類急需人才提供了靈活高效的培訓機會，同時擴大了院校的影響。其次，函授教育利用其產生的經濟效益，在一定程度上緩解了院校辦學經費不足的問題，保證了院校各項工作的正常有序開展。
2.軍隊函授教育的不足
然而，隨著現代教育手段和軍隊人才培養需求的不斷發展變化，原有的軍隊函授教育不斷暴露出一些問題。
一是學員來源分散，函授教學工學矛盾突出。參加函授學習的人員來自不同地域、不同軍兵種、不同崗位，日常軍事訓練多、任務重等情況決定了他們平時幾乎沒有時間和精力自主學習，自學環節無法落實。麵授教學時，部分人員因得不到準假而不能及時、全程參加學習，麵授教學得不到保證。這種工學矛盾相對突出的問題客觀上製約了函授教學的有效開展。
二是專業設置“固化”，教學內容滯後部隊需求。隨著軍隊建設形勢的不斷發展變化，特別是非戰爭形態、應急性的任務加重，部隊對函授教育專業建設的要求更高。但是，軍隊函授教育在專業設置上往往呈“固化”形態，經過多年的發展，專業設置變化不大，有些專業已經不能滿足部隊建設需要，出現了“學”與“用”相脫節的現象，形成了教學內容陳舊、專業知識過時的局麵。
三是教學方法單一，不利於激發學習積極性。麵授教學時間短，教學任務相對集中，授課教員隻能提綱挈領地將課程重點，難點教授給學員。同時，部分授課教員依舊采用“滿堂灌”的教學方法，學員感覺索然無味，影響了教學效果。
因此，如何利用現代教育手段，科學、合理地對軍隊函授教育進行升級改造，以便更好地服務於部隊建設，成為當前軍隊函授教育工作者亟須研究、完成的一個重要課題。
二、現代遠程教育的特點與優勢（用什麼改造）
1.現代遠程教育的內涵
現代遠程教育是在現代教育理論指導下，利用計算機網絡技術和現代通信技術來研究開發教育資源，向教育者和受教育者提供一種教和學的網絡環境，傳遞數字化教育信息，開展交互式教育活動，並建立起一種網絡遠程教育的體係結構，來實現受教育者能夠時時處處自主選擇教育內容和教育方式的新型教育模式。
現代遠程教育是繼第一代以函授教育為主的遠程教育和第二代以廣播電視教育為主的遠程教育之後的第三代遠程教育。它是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體係的主要手段。它作為一種新興的教育思想和教育技術，能提供公平、廣泛和廉價的教育方式，使教育效率大大提高，使學習者不再受到地理位置和上課時間等因素的製約，隨時隨地利用最有價值的教育資源進行學習。