“教而重研方能深，研而重教才為實。”我在全身心地投入到學校管理和自身教學工作的同時，始終著眼於課堂教學的改革。在繁忙的工作中，我還主動深入到第一線，進行江蘇省重點教育科研課題“數學分層異步集體性教學模式”的研究工作，該課題的研究已經取得了較為突出的成果，其科研成果榮獲市一等獎。多年來，我主持了十多個省、市級重點課題，並高質量地通過了專家的評估鑒定，順利結題，在較大範圍內得以推廣。大量的課題研究與實踐，不僅錘煉了我的業務素質和思辨能力，也提高了我的學術水平和管理水平，同時也為我積累了大量的理論素養和實踐經驗。勤於筆耕的我利用休息時間，先後撰寫了30多篇教科研論文並在省級報刊上發表，有50多篇教科研論文在各級論文評比中獲獎，參編教育著作3冊。
正是男兒發憤時：熾熱支教情懷
1997年2月，我積極響應組織的召喚，懷著強烈的事業心和使命感，受宜興市教育局委派，踏上蘇北灌雲這片熱土，進行南北交流、扶貧支教工作。在支教過程中，得到了各級領導的熱情關懷和大力支持，我也更是嚴於律己，克難求進，勤勉工作，把一片熱心和滿腔熱情奉獻給了灌雲教育事業。
在支教的第一學期，嶽父在下班回家途中突遭車禍，不幸離開了人世，全家人悲慟萬分。噩耗傳來，我痛不欲生，嶽父上有老母，下有兩個尚未成家的女兒，沒有兒子，這副沉重的擔子一下落到我這個長婿身上，而我卻在千裏之外，肩負支教重任。為了不影響支教工作，我回家匆匆處理好嶽父的後事，安慰了同為教師的妻子，告別了還在悲痛中的嶽母以及親人，把痛苦與內疚深埋於心底，趕回了灌雲。元旦期間，我也未能回家探望。我深知，灌雲的孩子離不開我，我也離不開崗位。
為了更好地開創支教工作新局麵，我根據當地實際，以“五個一工程”為主體：即上好一堂示範課、做好一個主題係列講座、扶持一所薄弱學校、帶好一個徒弟、資助一名特困生，全麵開展支教工作。2年來，我主動參與學校教學、管理工作，把蘇南先進管理思想、教學模式帶到灌雲的課堂。先後送教到十多個鄉鎮，開設示範課及講座，累計聽課者達2000多人次。1998年春，我又代表灌雲實小向連雲港市開課，受到很高的評價。向陽鄉渠北小學是我的扶持結對學校，那裏有我的徒弟孫國華老師和資助的特困生侍冬俠同學，我多次乘三輪車前往渠小聽課，指導教育管理工作，使得該校的教育管理水平和教學質量有了明顯的提高，在各級各類評比中名列前茅，多次受到表彰，我的徒弟也被評為鄉教學能手。特困生小冬俠的父親患病去世多年，母親也疾病纏身，還有80歲的祖母和三個兄妹，全家住在用蘆葦修成的泥坯房裏。當我把這一情況電告妻子時，她動情地說：“就把她當作我們的女兒吧！”我多次前去她家看望，為她選購新衣服、手表、文具等，資助她的學費，後來她成為一名品學兼優的孩子。直到現在，我還經常和侍冬俠同學交流。
在支教過程中，我還主動當好南北教育文化交流的使者，多次聯係兩地單位進行對口交流活動，信息互補，資源共享。為了幫助學校做好省實驗小學的創建工作，我專門去南京聯係申報了“九五”國家教委重點課題“班主任與學生素質發展研究”的試點學校，並組織教師開展研究。1998年4月，通過我的多方聯係，宜興市宜城鎮“手拉手，心連心”教育代表團來灌雲進行交流活動，將該鎮萬餘名師生的“愛心”——價值20多萬元的電教設備、學習用品等捐贈給實小、下車等6所中心小學，該團還來到渠北、仲集兩所村小，捐資助學。在渠小，他們還親自把該鎮一所職中學生所捐的零花錢三千餘元，送到特困生侍冬俠同學手中，鼓勵她好好學習。
由於我勤奮刻苦，忘我地工作，以優良的師德影響著周圍的每一位同誌，樹立了良好的師表形象，多次受到縣教育局、實小領導老師和家長的高度評價，同時被省教委評為“支援蘇北教育先進個人”。
兩年支教工作生涯，在我的人生道路上留下了美好的回憶和精神財富，當我離開灌雲時，一種依依不舍的情感油然而生。我留下了一片真誠與熾熱，帶走了一腔熱血與憧憬。
為有源頭活水來：文化發展學校