讓留守兒童的學業不“留守”
問題討論
作者：楊娟
一、關注學習興趣的培養。對於留守兒童來說，平時由於沒有人監督學習，培養其學習興趣顯得更為重要。在平時教育活動中，我們始終注意加強留守兒童學習興趣的培養。一是用夢想點燃他們學習興趣。讓每個留守兒童暢談自己的夢想，告訴他們要想實現夢想就必須認真學習。二是用師愛激發他們的學習興趣。對於留守兒童來說，很企盼得到母愛，這便要求我們能夠用師愛彌補母愛。平時，我們力求多給他們一點愛，通過愛激發他們用勤學回報老師。三是用成功提升他們的學習興趣。每個人都希望成功，留守兒童更需要賞識。在學習活動中，我們力求多給他們創設成功的機會，讓他們在成功中提升學習興趣。
二、疏通學習問題的渠道。對留守兒童來說，學習上遇到困難常因無人請教不能及時解決而成為“學困生”。因此，讓留守兒童及時“解決難題”顯得非常重要。在教育活動中，我們特別重視幫助每個留守兒童及時解決學習難題。一是創設更多的交流時間。節假日或放學後，讓班級裏回家沒有人照顧的留守兒童在學校或到某個同學的家裏集體完成作業，遇到不懂的問題教師現場輔導，不留難題，確保“學習內容天天清”。二是提供更多的溝通途徑。我們將任課教師的手機、電子信箱、微信、QQ、博客等聯係方式全部告訴學生，讓他們遇到不懂的問題隨時通過方便的方式向教師請教。三是給予更多家訪補習。我們幾個任課教師經常輪流到一些學習困難較大的留守兒童家中家訪，輔導他們作業，引導他們自主學習。
三、關注學習習慣的養成。對留守兒童的教育不能急功近利——在關注成績的同時，更應關注習慣的培養。一是讓他們長期堅持。學期初，我們注重引導留守兒童尋找自己在學習方式上有哪些優勢和劣勢，然後讓他們圍繞優勢或劣勢每天堅持做一件事，用堅持促進自己形成良好的習慣。二是讓他們長期反思。平時，我們注重引導留守兒童每天反思自己的學習方式和行為習慣是否適合，適合的引導他們堅持，不適合的讓其改善。
（作者單位：江蘇省洪澤縣實驗小學）