留守兒童情更困
問題討論
作者：孫曉蘭
留守兒童父母不在身邊無法給予情感陶冶，這門課可能也隻有我們教師能幫助補上，通過師愛彌補留守兒童的情感缺失。在教育生活中，我是這樣做的：
1.用友情傳遞祝福，融化孤獨。對於留守兒童來說，我首先將自己視為他們的朋友，給他們友愛。他們生日那一天，全班小朋友為他唱一首生日歌，對他說一句祝福的話。我也會送上一張自己繪製的生日賀卡和一個暖暖的擁抱。通過這樣的活動讓他們感受到所有人都愛他。
2.用師情融化錯誤，嗬護夢想。我班有個留守兒童叫小紅，她是個懂事又要強的孩子。在一次學業調研後，一個學生跑到辦公室來報告，說小紅把同座位的試卷改成她的名字，同座位在教室裏哭呢！我問清了詳情：她考了85分，同座位考了100分。我把小紅喊到了辦公室。她對我說，爸爸媽媽答應她，隻要考到100分就帶她到打工的地方玩，讓她在那兒過春節。我拉著她的小手，溫和地對她說：“孫老師相信，隻要你努力，你也能考到100分。”那次的寬容讓她感受到了師愛，從那以後，小紅學習更認真了。終於通過自己的努力爭取到和父母的團聚。
3.用親情潤澤心靈，陶冶情感。小玉的父母在上海打工，在一次事故中，他的父親受了重傷，住進了醫院。知道這個情況後，我幫她申請了特困補助，遇到節日把她帶到我家吃飯，跟她聊天，讓她品嚐到母愛。這個孩子不僅學習認真，而且知道關愛別人。在為雅安地震捐款時，她把手上僅有的一元五角錢捐了。
總之，學校應該重視留守兒童的學習問題，但更要時刻重視他們的情感教育問題，要讓他們在感受大愛中幸福成長。
（作者單位：江蘇省洪澤縣實驗小學）