基於大學英語寫作模式的消除母語對英語寫作負麵影響的對策分析
外語教學與研究
作者：徐育新
摘 要： 在經濟全球化的背景下，英語已經成為大學必修的基礎課。新課標下，要求大學生英語“聽、說、讀、寫”全麵發展。然而，大學生在進行英語寫作時，經常受母語的影響，用母語的思維方式和方式進行英語寫作，導致英語寫作能力得不到提高。因此，在進行大學英語寫作時，消除母語對英語寫作的負麵影響，對大學生的發展有十分重要的作用。
關鍵詞： 大學英語寫作 母語 負麵影響
英語寫作能力反映了學生對英語的綜合運用能力，受母語的影響，大學生在進行英語寫作時，經常會用漢語的寫作思維和寫作方式，不能合理地將要表達的思想通過文字完美地表現出來，從而限製英語寫作能力的發展。因此，在進行英語寫作時，消除母語對英語寫作的負麵影響，對學生的全麵發展有極其重要的作用。
1.針對性訓練
為消除母語對英語寫作的負麵影響，大學教師要對學生進行針對性訓練，係統地為學生分析英語寫作和漢語寫作的不同之處，培養學生正確的英語寫作思維模式，從而提高學生的英語寫作能力。大學生要在日常生活中注重英語寫作的練習，逐漸提高英語寫作能力。
1.1日常練習
英語學習是一個日常積累的過程，不可能一下子學會，需要慢慢地積累、學習，英語寫作也是如此。因此，大學生要注重在日常生活中用英語的思維模式思考問題。例如大學生在乘坐公交車時，可以用英語記錄周圍發生的事情。通過長時間的積累、練習，大學生的英語寫作能力自然而然地得到提高。
1.2正式練習
學生除了要在日常生活中進行英語寫作練習外，還要注意英語寫作的正式練習，教師要定期組織學生進行英語寫作練習，集中講解學生在寫作過程中出現的問題，逐漸糾正學生的英語寫作思維，讓學生用英語的思維方式思考，從而消除母語對學生英語寫作的負麵影響。
2.增加語言材料的積累
英語寫作是體現學生英語綜合運用能力的方式，學生要不斷增加語言材料的積累，通過收集掌握各種材料，拓展學生的知識麵，從而提高學生的英語寫作能力。學生在閱讀英語材料時，很可能受母語的影響，直接對材料進行翻譯，因此，學生要盡量避免這種做法，盡可能多地掌握英語材料，然後不斷練習，將這些材料有效地運用在英語寫作中。學生在日常生活中，可以通過聽英文歌曲、看視頻、閱讀英文材料等方式增加英語語言積累。
2.1材料的涉及麵要廣
學生在閱讀材料時，材料的涉及麵要廣泛，不能局限於教材，要敢於走出去，多翻閱一些國外著名的文學小說，多看一些介紹國外風土人情的報紙、雜誌等，了解國外的習俗，從而幫助自己樹立正確的英語寫作思維。學生在閱讀過程中，會逐漸了解英語的寫作思維、寫手表現手法等，從而將閱讀的材料有效地運用中寫作中，在不斷積累中提高自己的英語寫作能力，促進自身全麵發展。