2.2材料不需要太難
學生在選擇閱讀材料時，要根據自身的實際情況，不需要選擇難度過大的材料，太難的英語材料詞語比較複雜，學生在閱讀時會有很大的困難。為了有效提高英語寫作能力，消除母語對英語寫作的負麵影響，學生可以選擇一些淺顯易懂的材料，材料要貼切實際生活、富有樂趣。學生可以根據自身的實際情況，合理地增加材料的難度，在積累中提高自身的寫作能力；教師可以適當地為學生提供材料，幫助學生進行語言積累，有效地培養學生的英語寫作思維和寫作能力。
3.做好寫作構思和修改
在進行英語寫作時，學生不要急於動筆，在寫作之前要做好寫作構思，清楚寫作的主題思想、寫作思路，寫作中要用到哪些語法、哪些短語等，隻有做好寫作準備，才能保證寫作的順利進行。學生在寫作時，可以根據自己在日常生活中的隨筆感悟，列好寫作提綱，然後對文章的整體布局進行合理的安排。學生在寫作過程中，要防止虎頭蛇尾現象的出現，寫作內容不需要重複地描寫重點，隻需采用合理的方式將文章的重點導出。為了提高文章的獨特性，學生可以創新文章的開頭部分，整篇文章的內容要有新意，采用多種手法進行文章收尾。英語寫作完成後，學生要注意寫作修改，確認文章的中心思想清晰、不存在語法錯誤、文章結構層次分明、內容充實，無單詞拚寫錯誤等。母語的負麵影響會導致英語寫作步入語言誤區，因此，學生在學習英語寫作技巧時，要注意英語寫作思維的應用，準確、恰當地使用短語，不斷增強英語文字表達能力，消除母語對英語寫作的負麵影響，從而提高學生的英語寫作能力。
4.結語
英語寫作是體現學生英語綜合運用能力的重要方式。受母語寫作思維的影響，學生在進行英語寫作時很容易進入語言誤區，因此，要注意日常英語寫作的訓練，不斷增加語言積累，在寫作過程中，做好寫作構思準備，寫作完成後進行寫作修改，保證文章生動流利。學生要注意英語寫作思維的培養，積極消除母語對英語寫作的負麵影響，提高英語寫作能力，促進自身全麵發展。
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