⑥多種感官參與記憶法這種方法利用人的多種感覺器官（耳、眼、口、手）來參與記憶活動，從而提高記憶的效果。
6.激發孩子豐富的想象力想象力是智能活動的重要組成部分，也是孩子掌握和運用知識不可缺少的條件，有人形象地把想象比作奇異的翅膀在無際的太空中自由飛翔。父母們應該注意，要盡早為孩子插上智能活動的雙翅，這才是邁向神童之路的關鍵一步。有了想象力，才能具有創造力。
美國心理學家傑克·本森經過多年研究，最終認為，孩子的想象發生在1歲以後。
一般來說，3歲前孩子的想象沒有預定的目的，隻能在具體行動中進行，而且想象還很簡單，隻是實際生活的簡單改造、重現，基本上是無意想象和再造想象。孩子進入了幼兒期，他的想象內容、想象的領域，都有了很大的擴展，當他們到更廣闊的領域裏生活時，孩子已經能展開幻想的翅膀。一根簡簡單單的竹竿，孩子腳往上一跨，拖著竹竿奔跑，竹竿就變成了奔馳的駿馬，而把竹竿拿在手中揮舞，竹竿又成為了馬鞭。他們會想到在星空的境界，也會想到地麵下的情形。
有的父母因不了解孩子們的想象世界，當孩子用木片和紙盒建造城市、宮殿玩時，他們為了收拾屋子，就往往不給孩子打招呼就破壞了孩子的遊戲。殊不知，他們的做法無情地摧毀了孩子的精神世界。
這一舉動的嚴重性在於，它不僅剝奪了孩子的幸福和遊戲的歡樂，而且有礙於孩子將來在為詩人、學者、發明家……父母在教育中往往因為輕率的舉動而毀掉天才。
想象力是一種認識能力，與另外幾種認識能力融合起來，可以幫助孩子有效地掌握知識。學習活動也是認識活動，掌握知識需要想象力的支撐。其作用可從兩方麵表現：一方麵是想象力自身的力量，用以加工各種表象；另一方麵想象力與思維力、注意力、記憶力、觀察力結為“合力”，對學習知識技能發揮綜合作用。從它對學習活動的多方麵影響來講，想象力是知識學習的必要條件。
家教箴言想象力是在掌握知識技能和學習過程中逐漸形成和發展起來的。人的才能都是在知識學習基礎上形成的，積累知識可以豐富想象力，從而打開智慧的大門。
掌握知識的多少與想象力的發展水平有相輔相成的作用。知識是人類生活和經驗的總結，是孩子進行中介聯想的基礎。如果沒有知識框架和整個體係，聯想就成了無源之水，無本之木。尤其創造想象能力，可以使知識在較高水平上進行重新組合，甚至將無聯係的知識經驗，通過信息加工改造，想象出新的知識組合，使孩子的知識麵更寬廣。所以說隻有掌握較多的知識，才能對新問題有所發現，進行高水平的想象活動。但有時也出現相反的情況，如有些人獲得的知識經驗較多，其想象反而可能受負麵影響。因為有些傳統的知識經驗，能使人產生學習上的定勢，阻礙人們從新的角度去思考和想象，所以影響想象力的正常發展。父母在對孩子進行這方麵的培養時，應予重視。
首先想象是有一定目的性的，其次它是在一定的豐富知識的基礎上產生的。
創造想象是孩童創造才能的重要部分。但在現實生活中，孩子大膽的創造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚歎自己的想象不如孩子的豐富、大膽，一邊又有意無意地要孩子適應大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規矩”的大膽想象加以糾正，殊不知這種愚蠢的做法往往過早地扼殺了神童的想象。
如果說一個孩子有強烈的求知欲，那麼，這是培養他們想象力的好條件。
傑克·本森曾在他的教育學專著裏介紹過幾種培養孩子想象力的方法，現在介紹如下：
結合孩子的好奇心，培養想象的生動性溫馨提示作為家長，每回答完孩子的一個問題，要讓他想象與這個問題有關的知識和其他問題，讓他把許多知識聯係起來，然後去想象它們之間的關係。這是創造想象的基礎。
孩子有強烈的好奇心，這是發展想象的起點。但是如果沒有一點兒想象的目的，想象就會變成胡思亂想的空想。當孩子問我們一個問題時，我們不但要完善地給予解答，而且還要反問：“你為什麼要問這個問題呀？你是怎麼想的呢？”然後比較他的想法和你的回答，告訴孩子，我們要針對一個問題去想象，不能憑空想象。
為了培養孩子的想象的生動性，家長最好是提出孩子感興趣的問題，讓他去進行想象。例如，可以對他們說：“一隻老鼠掉到了水盆裏會怎麼樣呢？”孩子就會去想象老鼠在水裏掙紮，渾身上下濕淋淋的，急得亂遊、亂抓的樣子。