在教衛東學騎自行車時，爸爸問：“我要把一個箱子從外屋推進裏屋，這摩擦力是好是壞？”“不好，推起來費力。”衛東回答。“那自行車輪子跟地麵的摩擦力是好是壞？”衛東回答不了了。爸爸就解釋說：“自行車後輪和地麵的摩擦力向後，那麼它的反作用力就是向前，推動自行車往前，所以人在車上踩腳蹬子，就可以往前行駛。”“那這個摩擦力是好的了。”衛東說。“不全是好的，前輪跟地麵的摩擦力又是不好的了。”
他們回到鄉下，爬山鑽溶洞看鍾乳石的時候，爸爸就對他講山、講水、講古跡；進城時，在公共汽車上，有位子他們也不坐，而總是站在最前麵看司機怎麼開車；洗衣服，爸爸也把衛東喊過來看看，再用手指在漩渦中心的空洞處試試，告訴衛東龍卷風形成的道理……
這樣一次又一次利用衛東的好奇心，進行誘發。終於使衛東初步產生了對科學的興趣。接下來的任務，就是“由淺入深”，把他產生的興趣鞏固下來。
要讓孩子虛心好學，父母不妨將以下幾點當作主攻方向。
1.做功課遇到疑難問題時。不要讓孩子依靠父母解決。最好是做一些提示、反問，鼓勵他獨立思考，放棄依賴心理，因為做功課是他的責任。
2.培養孩子謙虛的品格。不懂就問，不恥下問，隻有這樣才能把學習搞好。
3.要啟發孩子自己解決問題。當孩子發現書上有不懂的問題，問為什麼時，父母要耐心回答，還要稱讚他能虛心好問。有的孩子學習上怕苦怕難，一遇到難點就問爸爸媽媽或爺爺奶奶怎麼做。這時不能直接告訴他答案，要鼓勵他自己動腦筋去想，要啟發他，自己去解答問題。
悄悄話：
不要怕向別人請教，不懂的就問。一定要把自己不明白的難題弄清楚。
6.及時的調整學習計劃
計劃是死的，人是活的。俗話說得好：計劃趕不上變化。當學習情況發生變化時，孩子應該根據需要及時的調整，當學習時出現偏科，就應該在別的科目上多花些時間；當因為生病等原因無法保證學習時間，也應該對學習計劃進行調整，盡快把落下的科目補上。
不能隨時變化的計劃很容易出現紕漏，以下情況，可以作為參考：
1.當變不變，反受其亂
這是一個學生的真實經曆，因為計劃不知變通，惹出了麻煩：
那天是周六，我依然早上6點起床，等穿衣洗漱完畢，便像平常一樣收拾好書包坐到媽媽已經準備好了的飯桌前。早餐基本是固定的樣式：一杯牛奶，一個煮雞蛋，兩塊麵包。可是那天我“出奇”地發現了一個問題：每天由媽媽完成的一道工序，這天不知怎麼被忽略了：雞蛋殼竟然沒有剝好！於是我便大驚小怪地叫起來：媽，這讓人怎麼吃呀！快來快來！
媽媽正在忙著給外出的爸爸找衣服之類的東西，被我這麼一叫便趕緊從裏屋往小餐廳走。“啥事？”媽媽神色顯得很緊張地問我。
我像老爺似的伸伸脖子，衝著桌麵上的東西說：“你看，雞蛋殼還沒有剝呢！”
媽媽突然感到自己像做錯了什麼事似的，嘴裏連聲說著：“喲，我咋把這事忘了！”說著就動手剝起蛋皮。媽媽的手動了幾下又忽然停了下來，怒發衝冠地對著我大喝一聲：“你死人啊？這麼大的人怎麼連個雞蛋殼都不知道自己剝一剝呀？”
我呢，死心眼一個，眼睛瞅著牆上的那隻掛鍾，嘴裏卻不自覺地吐出了這句不該說的話：“我是死人嗎？你沒看時間都過了5分鍾呀！我要遲到了你知道不知道？”
這時，我見媽媽一下像泄了氣似地癱倒在地，雙手拍打著自己的雙腿，悲切地哭嚎起來：“我這是作的什麼孽呀！你這個臭小子，我……我要是死了你怎麼辦呀？嗚嗚嗚……”
媽媽的哭聲把我喚醒了：是啊，我都18歲了，難道為了上大學就變成一個連雞蛋殼都不會剝的寄生蟲了？假如是這樣，我上大學又有什麼用呢？對得起辛勤的父親和善良的母親嗎？我仿佛一下子從多年養成的惡習中醒悟，抖著雙手將癱坐在地的媽媽扶起，並對她說：“媽，是我不對，以後我自己剝雞蛋殼。”媽媽一聽，愣了半晌，然後破涕為笑，說：“不怪你，是媽耽誤了你的時間。”說著又站起身麻利地為我剝著雞蛋殼。此情此景，讓我眼淚忍不住嘩嘩落下，“哇”地一聲撲在了媽好的懷裏……
2.把壞事變成好事
小岩的學習計劃也受到了意外的幹擾，他的處理方法就不一樣了。他是在一次滑冰的時候不小心把腳扭了，在家裏躺了一個禮拜。那是在初二，學習十分緊張。誰都知道，耽誤一周的課程是非常大的損失。他麵臨的最大問題就是怎樣能在病好後跟上學校的進度，不要越落越遠。
他躺在床上十分著急，原來的學習計劃肯定不能繼續用了。他一咬牙，下決心，拚了！他決定自學，把教材、參考書和習題集擺在床邊，一門一門地攻。先讀教材，再看參考書，最後做題。他想，上課學習的目的也不過是為了做題，隻要能把題做會了在家裏自己學也一樣。
結果，他的這種自學方式比在學校聽講的效率還高。在學校，老師要照顧到水平不同的同學，講的進度就不會太快，有時候他明白的問題老師會翻來覆去講，有時候他沒聽懂的，老師反而一筆帶過。自學就不一樣了，注意力更集中，學習的興趣更濃，效率更高，時間當然也就更充足了。結果，他不光把習題集的相關題目都做了一遍，對那些做錯的題目還能從頭再做一遍，直到做會為止。對於實在想不通的問題，他會記下來，晚上給同學打電話請教。