基於上述理由，我沒有正式教卡爾寫字。我和他的母親經常就寫字的問題進行交流，有時候也會直接對卡爾說，或者在他麵前跟別人談論這個話題，並經常激發他寫字的欲望。但是我們沒有直接教他寫，至少沒有專門騰出一段時間來教他，隻有在他一再要求的情況下我們才會這麼做。起初，他隻能寫一些印刷體字母。不久以後，我們拿這個跟他開玩笑，他就請求我們教他手寫體，然後開始認真地模仿，最後輕輕鬆鬆就學會了寫字，而不像很多孩子那樣經過一段很艱苦的時期後才能學會。一段時間以後，他就能抄寫和記錄他感興趣的所有文字了。
光在這一點上，他就不知為我和他自己節省了多少時間！他不僅能有更多的時間到戶外去享受清新的空氣，免受了不少責罵，還能保持手、臉、服裝的整潔。如果他想專門學習一下書法，可以選擇像我一樣，在二十來歲的時候，用四個星期的時間掌握好它，而無須浪費年少時的大好時光。
我之所以沒有按照常規的方法教卡爾寫字，最重要的一個原因就是，我不想讓他將過多的注意力放在寫字上，從而過分依賴他寫下的東西。這種對文字的過分依賴在大學課堂上尤其常見。如果那些“人肉打字機”沒有精確地記錄下老師講課的內容，他們就記不得自己學到了什麼內容。但我兒子不是那樣的，他總是專心致誌地聽老師講課，隻做少量的筆記。他這樣做，可以更好地掌握整堂課的內容。很快，他的做法就得到了老師們的高度讚揚，想當年，我的老師也那樣稱讚過我。
在此，我要再向大家介紹一種字母遊戲。這個遊戲是我們後來在懷爾德的黑森州-羅滕堡法院學到的。遊戲規則是這樣的：所有參與者在圓桌旁圍坐一圈，桌上隨意放著一堆字母和數字，它們大約一英寸高，都被粘貼在硬紙卡片上。遊戲開始後，每個人從中拿出幾張卡片，用它們組成一個、兩個、三個或者更多的單詞。然後像洗牌一樣，將它們的順序打亂，再傳遞給鄰座的人。同時，這個人要給出提示，比如“這些卡片可以組成五個單詞，分別是以K、P、V、H和R開頭的”。這樣，就比較方便人們觀察它們，並很快猜出那些單詞，而且從成堆的卡片中找出能組成相應單詞的字母。這是一種非常益智的遊戲，能激發人的無限潛能。
集智慧和美貌於一身的黑森州-羅滕堡公主克羅蒂爾德總是能在片刻之間就猜出所有的單詞，不管是德語的，法語的，還是意大利語的。參與這項遊戲的人還可以通過問答的形式相互交流，利用各種可能來讓猜詞者的大腦一直處於高速運轉中。
我們跟卡爾一起玩的那些有益、有趣的遊戲，都是我們在柏林、萊比錫等地，或者從書上學來的。在玩的時候，我們經常會在遊戲規則允許的範圍內，故意為卡爾製造一些難題，從而讓他開動腦筋，想辦法去解決。
很多時候，隻要我們覺得那個遊戲有提高的空間，就會想盡一切辦法對它進行修改。這對孩子的教育是非常有益的，因為這樣做能讓我們深刻了解遊戲的實質，從而讓我們能夠從機械地執行遊戲規則，發展到有意識地對它們進行評判。後來，當卡爾掌握了高等數學之後，那些需要運算的遊戲對他來說就不算什麼了，他甚至還學會了改造遊戲，或創造一種全新的、更有吸引力的遊戲。我必須承認，當他第一次在這方麵做出成功嚐試的時候，我都有些吃驚了。
除了遊戲之外，我還花錢雇了一些表演魔術的藝人，請他們傳授給我們一些魔術技巧。事實證明，我的目的達到了。卡爾沒有隻顧著觀看藝人們精彩的表演，而是自己嚐試去解開每一個魔術的秘密，而且他總是能獲得成功。
然而，很快我就發現，卡爾憑借自身能力模仿來的技巧除了能贏取人們的掌聲與喝彩之外，別無他用，於是，我開始有意識地避免這種情況的發生，讓他走到大自然中去，引導他忘記那些魔術和技巧。終於，如我所願，不再有類似的歡呼和掌聲了。