看圖片是卡爾最喜愛的娛樂活動之一。當然，我們也會給他講解畫麵裏一切有價值的信息，然後再讓他給我們複述一遍。就這樣，我們一會兒當他的老師，一會兒當他的學生。一旦他看不懂，我們就會遺憾地說：“哦，要是你會讀書就好了。這是一個非常有趣的故事，可惜我現在沒有時間給你講。”
假如我們說完就走開的話，他會一直盯著圖畫書，就像盯著一個擁有神奇魔力的法寶一樣，而這個法寶，對他一點用處都沒有，因為他沒有學會能解開它的咒語。有時候他會根據圖畫自創一個故事，然後講給我們聽，為的是讓我們給他講書裏那個真正的故事。就這樣，我們一點一點地激發了他的閱讀興趣。
在此，我必須說明一下，講故事是卡爾早期教育中的一個基本組成部分，我要強烈推薦給年輕的父母們，尤其是要訓練孩子自創故事和複述故事能力的父母。給孩子講故事，如果方法得當，他們就會記憶深刻。有時候，如果卡爾像他聽到的那些故事中的孩子一樣調皮，我們隻需要鄭重地提一下那個孩子的名字，如“馬丁”或者“彼得”，他就會明白我們的意思。另外，我還推薦讓孩子背誦一些容易理解的短詩。開始的時候我們可以對孩子說“這會是多大的樂趣啊”或者“至少我讀詩的時候感覺非常好”。等他對詩歌產生興趣之後，再慢慢增加難度，不久以後，孩子就能讀席勒的作品了。喜歡閱讀、喜歡詩歌的孩子將會很善解人意，而且他的心靈、道德、品位、虔誠度、執行力和記憶力都會因此得到鍛煉。
回到看圖的話題，當時，我買了巴西多的帶有圖例的初級讀物，然後又買了幾本適合卡爾這個年紀孩子的蝕刻版畫讀本。但是很遺憾，這些書有很多是模仿巴西多的作品，沒有他的原著好。不過，因為我自己收藏了很多蝕刻版畫，我也會時不時篩選出一些適合卡爾的作品，所以，在天氣惡劣、不適宜外出的時候，他也會有足夠的圖畫可以看，而不至於待在房間裏無所事事。天氣好的時候，我們通常都是在戶外，自然中的一切，或是旅途的所見，還有夜晚的星空，都是他的圖畫書。從書本到生活，從生活到書本，這樣相互交替，所有這一切都讓孩子受益匪淺。
在卡爾三四歲的時候，他表達了想要閱讀的願望，於是，我在萊比錫買了10套印刷體的德語字母，有大寫的，也有小寫的，還有10套其他的書，包括拉丁字母表、變音符號和其他符號，以及從0到9的數字等。我把每個字母都做成3英寸高，並粘貼在一塊小木板上，然後把這些小字母塊兒全部放進一個箱子裏，並將這作為一個新遊戲演示給他看。
一切準備就緒之後，我們一家三口坐在地毯上，取出裏麵所有的小寫字母，將其堆放在地毯上，然後隨便拿起一個。每拿起一個字母，我都先認真地觀察一會兒，再準確地大聲讀出來。就這樣，我讀完之後傳給妻子，妻子讀完之後傳給卡爾，像接力賽一樣，每個人都要重複一遍。起初我們隻安排了出現頻率比較高的元音字母a、e、i等。經過幾輪的練習之後，我們就逐個地把那些字母拿到卡爾麵前，假如他在我們讀出那個字母之前就認出了它，我們就會輕輕地撫摸他一下，表示鼓勵。如果他看了一會兒還是認不出來，我們就會笑著說：“哦，你個傻孩子，這是a（或是e）啊。”
就這樣，每天隻用不到一個小時的時間，沒過幾天，卡爾就認識所有的字母了。
後來，我們時不時地將一些大寫字母混入其中，就像是個意外。每發現一個“意外”，我們都要徹底弄明白它到底是“誰”。有的時候是妻子請求我，有的時候是我請求妻子，還有時候是卡爾請求我們兩個中的一個仔細觀察這個大寫字母，並指出它與相應的小寫字母之間的區別。當然，我們還可以根據我們的想法任意改變遊戲的方式。
當卡爾已經完全掌握大小寫字母之後，我們還會繼續玩這個遊戲，隻是偷偷地將幾個拉丁語小寫字母放進箱子裏。如果它們中的一個恰好被抽中，我們就會嘲笑它在德語字母裏迷失了方向。玩笑之餘，卡爾要找出與之對應的德語字母，並比較兩者的區別。通過這種方法，卡爾很快也掌握了拉丁文小寫字母，接下來再學習拉丁文大寫字母就容易多了，尤其是當他開始自發地把玩那些字母之後。