卡爾有很多小的廚房玩具。他經常和我一起在廚房裏，看我做飯，我一邊做一邊向他解釋每一樣東西。他對做飯這項工作產生了濃厚的興趣，便開始用他的玩具模仿我做飯的樣子。這時，我就會放下手中的活，給他以幫助和指導。為了更好地向他解釋每樣東西的用途，我們就經常玩這種模擬遊戲。後來，我給他買了大大小小的容器，按照我們盛食物的方法，指導他把沙子裝在裏麵。在他的容器中，有“麵粉”“大米”“飯菜”“鹽”“牛奶”等等。
等這些東西全部安排妥當之後，他可以選擇扮演媽媽或者廚師。如果他選擇扮演媽媽，我就來扮演廚師，他可以點他想要的飯菜。然後我會問他一些問題，如果他回答得不恰當，他就會失去主動權，隻能扮演廚師，然後我來指揮，告訴他這道菜需要用什麼材料，那道菜需要用什麼材料。例如，他必須要到菜園裏采摘做湯用的青菜。如果他摘錯了菜，或者記不起我已經告訴過他很多遍的事情，我就會宣布他被解雇了，這樣的情況在剛開始玩這種遊戲的時候經常出現。當然，在解雇之前，我會明確告訴他被解雇的理由。
之後他在短時間內，就不能再當廚師了，而隻能在廚房裏當傭人。
我們經常一起表演戲劇，通過這種遊戲，能讓他對生活中的種種狀況有一個正確的認識。
舉個例子，他扮演媽媽，我扮演孩子。角色定位好之後，他就會指揮我去做一些事情，對於他讓我做的事，我有時候會做錯，有時候則根本就不做。如果他沒有發現我的問題，那他就喪失扮演媽媽的權力。但通常他都會看出我是在“抗旨不遵”，然後就會真誠而友好地勸導我。我向他保證我會改進，求他原諒我，但一會兒重新開始玩的時候就又犯錯了。如果他發現了，就會繼續對我進行說服教育，他那股認真勁兒很有趣，讓我覺得很開心。有時，他會很嚴肅地批評我，有時候還會說：“好吧，我明白了，你是不想做好了。我不會再愛你了，我是一個多麼可憐的媽媽啊！”
有時候，他扮演老師，我扮演學生。我故意犯一些他以前犯過的錯誤，那些錯誤讓他感到很內疚。他幾乎每次都能發現，然後幫我批改，並訓斥我一頓。通過這種方式，他對自己以前所犯的錯誤有了更深刻的認識，並且學會了如何避免同類錯誤的發生。當我們進行角色互換的時候，我就是這樣經常故意犯些與他同樣的錯誤，以幫他改正一些小毛病。
如果他表現得特別好，特別聰明，我就允許他扮演爸爸，我則還是我，也就是這位“父親”的妻子。我會和他討論各種各樣的話題，包括我們的兒子以及他的教育問題，每當這個時候他總是會語出驚人。有時候，我告訴他我發現卡爾還有很多缺點，並且一一列舉出來。他會安慰我，最後還會說：“別擔心，親愛的，卡爾會變好的！”
關於如何幫助孩子改掉這樣那樣壞習慣的問題，我經常征求卡爾的意見，他總是能提供各種各樣合適的方法。但是當我告訴他，那些方法我都用過了的時候，他就會果斷地說：“好吧，如果那些方法都不管用的話，就打他一頓吧，那樣他就會好好反省了。”
還有時候，我們玩旅行遊戲。他要事先告訴我，打算去哪裏旅行，希望在旅途中看到什麼，以及去拜訪誰等。同時，他要說出沿途經過的那些地方的名字，這些地方都是用一些特別的實物來表示的，冬天在室內，夏天在花園，要根據不同的季節選擇不同的事物。舉個例子，冬天時我們在室內玩這個遊戲，假如他要去馬格德堡旅遊，我們就用衣櫃代表哈雷，桌子代表克林寧，椅子代表貝恩堡，沙發代表馬格德堡。我則坐在不遠處的另外一把椅子上，扮演住在馬格德堡附近克萊恩-奧特斯萊本的格勞比茨牧師。
首先，卡爾要為旅行做好一切準備。收拾好“行囊”之後，他還會問問自己，必需品是不是都帶齊了，如果都帶齊了，就會從代表我們家鄉洛豪的火爐旁邊出發了。他時而步行，時而騎上他的小木馬，這是根據實際旅途中道路是幹燥還是泥濘來決定的。
在真正的旅途中，偶遇幾位同行者是經常發生的事情。如果卡爾恰好和幾個小朋友一起玩這個遊戲，他也會在途中“偶遇”他們，並與他們結伴而行。
在去下一站的途中，他步行、騎馬或者駕車所用的時間，都是根據距離的遠近、路況的好壞，以及路上各種商務或消遣所需的時間來定的。而我，自然會在旁邊仔細觀察著，如果他看起來到得太早或太晚，就會稍加點評一下。而他，總是試圖糾正我。