我指導和教育兒子的方法不僅要有一個好的開始，更重要的是必須能夠順利進行下去。因為十多年來，我已經引起了很多人的注意，這些人中有文化名人、各個階層的積極分子、我的反對者、對我懷有敵意的人，以及一些政府人員。
人們第一次將我兒子作為談論對象的時候，他才8歲。那時候我們住在哈雷①附近一個叫洛豪②的村鎮，那裏的人們還不習慣將他們的注意力放在一個孩子身上。這種情況在城市裏比較常見，尤其是在大城市。
另外，1807年到1808年這兩年間，我們經曆了一個非常時期，當時歐洲正處於動蕩不安中，我們的祖國--普魯士王國，也差點被瓦解。在這樣的大環境下，人們有很多其他的話題可以討論。例如重大活動，恐怖事件，人心的焦慮，人們的希望、求助、失望等，隻有這樣的事情才會引起廣泛關注。幾乎沒有人會去費心關注些雞毛蒜皮的瑣事。
如果在那麼多劃時代的事件當中，一個孩子還能夠憑借他取得的成就占據一席之地，那麼，這種成就一定是相當可觀、相當特別的。事實上，也的確如此。
那段時期對我們非常不利，因為人們對讓孩子接受全麵的早期教育懷有一種很明顯的偏見。長久以來，有一些人，像薩爾茲曼、卡姆佩、特拉普等，就極力抨擊這種教育方式。他們不僅列舉了一些前人的例子來證明它的無效和危害，而且還將它說成是“溫室教育”的產物。
他們是我很崇敬的人，因此我也很願意承認，就這個特定的事件而言，我同意他們的觀點。我心裏確實也產生過一些疑慮，不知道自己的方式是不是正確。
因此，當漢堡通訊社的一名記者將我兒子在梅澤堡參加公開及私下測試的詳情撰寫成文並刊登在報紙頭版頭條的時候，人們一致認為那是虛假的，沒有意義的。一名丹麥學者甚至從根本上否定整個事件的真實性。但是，當我們通過反複測試，贏得越來越多的名人，包括許茨、蒂夫特朗克、卡薩爾、貝克、馬爾曼、羅斯特以及各類學術團體和高等院校的傑出人士親筆簽名的證詞時，這件看起來令人難以置信的事情很快又得到了大家的信任。一時間聲援四起，人們終於接受了這個既定的事實。
反法同盟戰爭及其糟糕的結果讓一切事情都充滿了變數，所以，這個特殊的時期對我們來說也是最不利的。普魯士王國似乎被永久性地摧毀了，國內居民不斷流失，而且數量一天比一天多。我們生活在遠離君主中心的地方，因為洛豪被薩克森州四麵包圍著，那裏的人們沒有支持君主製的意識。然而，我們卻不得不離開那個村莊，因為卡爾的發展出現了停滯，甚至倒退的現象。
我不可能指望普魯士會提供幫助。法國人想賺錢而不是給予，薩克森人則幾乎沒有做事情的想法。但我所做的一切，決不僅僅是為了滿足物質的需求。我原本有一個很好的教區和一份將來會有一個更好教區的承諾書。我們一家人生活得非常舒適，非常快樂。即使是在萊比錫，我對自己的身份、地位也都感到很滿意。