案例中的大寶由於是早產兒，父母在心理上覺得欠孩子的，再加上孩子的柔弱，因此就對孩子格外的寵愛和關心，盡可能地滿足孩子的一切要求，讓孩子感覺到自己是家裏的中心，產生一種“特權”心態。爸爸對孩子的不良行為，沒有加以引導，而是采取逃避、遷就的態度。隻要孩子不哭鬧，要大人怎麼樣都行。長此以往，孩子就會隻顧自己快樂、不管別人的感受了，時時處處隻想到自己，忽略家裏的其他成員，甚至認為家裏人都必須圍著自己轉。孩子的自私、任性、
不懂得關愛、不會體諒他人的不良個性品質就慢慢形成了。等到父母發現了孩子的問題再進行教育時，就會感到非常困難，甚至事倍功半。
教你一招
1.當大寶要父母倒在地上時，父母可以找來一個較大的毛絨玩具代替自己倒地，或者運用孩子非常喜歡的另一個玩具來轉移孩子的注意力。父母一定要記得和孩子講道理，讓孩子知道爸爸昨晚加班很辛苦，應該體諒爸爸。爸爸媽媽很愛大寶，大寶也要關心爸爸媽媽。
2.父母應充分抓住孩子喜歡遊戲的特點，和孩子共同製定遊戲規則，如規定遊戲時間。父母和孩子商量好隻玩一個小時後就應很投入地開展遊戲。到結束遊戲前的3—5分鍾要提醒孩子遊戲快結束了，給孩子一定的心理適應時間，到時間後就不再遊戲，父母要去休息或去做事了。孩子不願意或吵鬧都要堅決地告訴他下次再玩。
千萬不要遷就孩子的“特殊情況”，幾次遷就後，父母的要求就會形同虛設。
情景回放
星期天，外婆和媽媽帶著四歲半的佳佳到兒童樂園玩。玩了天，佳佳也覺得累了。
在回家的公共汽車上，他不停地左顧右盼，希望有個乘客此時能起身下車。就在這時，坐在外婆旁邊的一個阿姨說：“大媽，坐這兒吧！”外婆連忙道謝。佳佳見了，一骨碌鑽了過去，一屁股坐下後，還舒服地朝椅背上一靠，伸了個懶腰。媽媽對外婆說：“媽，你抱著佳佳坐吧。”又推了推佳佳：“佳佳，起來，和外婆一起坐！”佳佳聽了，嘟起了小嘴說：“不嘛，我要一個人坐！我累死了。我不想要外婆抱。”外婆見狀連忙說道：“讓他坐吧，我不坐！”媽媽又說：“佳佳聽話，和外婆一起坐！”佳佳看看媽媽，又看看婆婆，還是沒有起來的意思。媽媽覺得大家都在盯著自己看，感到臉上火辣辣的，聲音不自覺地抬高了幾度，語氣嚴厲地說道：“我數一二三，再不起來，媽媽就不喜歡你了！一、二。”還沒數到三，佳佳“哇”地一聲哭了起來。外婆連忙哄起了佳佳：不哭不哭，婆婆不坐，佳佳坐！”說完一邊拿出手帕為佳佳擦眼淚，一邊對著媽媽說：“佳佳還小嘛！”媽媽望望佳佳，又望望外婆，皺起了眉頭，無可奈何地搖搖頭，說道：媽，你也累了啊……”
焦點掃描
由於目前絕大多數家庭都隻有一個孩子，孩子便成為了家庭的核心。“獨生子女問題”接踵而來，孩子自私、軟弱、動不動就哭、霸道等等，造成這些問題的主要原因並不隻在獨生子女本身，而更在於家長的素質、教育方式和教育態度等等。
我們可以大致將父母的教育方式劃分為三類：
第一類一一權利控製，主要是以懲罰相威脅，使兒童改變違反規則的行為’其教育功效是立竿見影的，在短期內會有明顯效果，但缺少長期成效，一旦在沒有權威控製的情況下，孩子便絲毫不按權威的要求去做。第二類一一撤除關愛’這也是一種懲罰措施，它是指當兒童行為不當時，父母用不讚成的言語或者冷淡、不予理睬的態度指出兒童的錯誤，間接地給予懲罰’這種方法也有比較明顯的即時效果，往往能讓孩子馬上服從’但用多了，孩子知道這種懲罰沒有多大的威力，
效果也會逐漸減退’案例中，媽媽對佳佳說的話“再不起來，媽媽就不喜歡你了”就是屬於這一種。第三類一一引導法，是最有利於實現父母改變兒童態度和行為的方法’父母通過多種形式引導兒童了解有關的行為標準，使他們逐漸理解行為準則的含義和社會價值，從而主動地按這些行為要求去做。對孩子愛心的培養最有利的應是第三種方法。在懲罰、威脅的狀態下是無法真正萌發出一顆充滿愛的心的。
教你一招
1.父母在回家後一定要找孩子圍繞此事談一談。告訴孩子因為今天他的不懂事，大人們很生氣。並告訴孩子，下一次約定好的外出遊玩被取消或推遲，以此作為對孩子今天錯誤行為的懲罰並堅持執行。在下一次出行或坐車前應先問問孩子，如果有座位應該怎麼做。
2.在司機播放有關讓座的錄音或提醒大家讓座時，引導孩子傾聽。讓孩子了解哪些人是被讓座的對象（老弱病殘孕），並讓孩子說一說為什麼要給這些人讓座。
3.在帶孩子外出時，成人要做出給別人讓座的榜樣。同時也鼓勵孩子這麼做，讓孩子體驗到幫助別人的快樂。
情景回放
東東出生後的四年多來基本上是由爺爺奶奶帶的。爺爺奶奶對這寶貝孫子特別喜歡，喂他吃飯，幫他穿衣，家裏的菜譜都由東東說了算。爺爺奶奶對東東的疼愛就差沒為他到天上去摘星星、摘月亮了。