再次，性成熟的心理需要。中學生正處在身體生長發育的第二個高峰期（從10歲到18歲），他們的身高、體重迅速增加，性器官明顯發育並出現第二性征。女子初潮和男子第一次遺精的出現，意味著中學生已進入性成熟期，他們的性意識迅猛覺醒，開始對異性產生好奇心和神秘感，有了接近異性、了解異性的願望和需要，甚至對異性產生愛慕。他們開始探索和嚐試相戀的奧秘和甜美。但由於學校對中學生戀愛的各種禁令及家長的約束，使他們在戀愛的問題上多了一些渴望，少了一些行動。而網絡的虛擬性所提供的隱蔽而安全的環境，無疑為中學生馳騁自己的愛情幻想提供了良好的場所。
最後，排遣孤獨與寂寞的心理需要。現在的城市中學生絕大多數都是獨生子女，他們沒有兄弟姐妹的陪伴，有的往往隻是父母的說教和無盡的愛。隨著年齡的增長，他們與父母的共同語言越來越少，而許多父母為了生計，在激烈競爭的現實麵前已無暇顧及子女的教育，孩子難得與父母談心，甚至見麵也很困難；而學校對中學生的關心側重於學業而非情感，這樣伴隨孩子的必然是內心的孤獨、寂寞，上網聊天便成了他們解除寂寞和孤獨的途徑。網上自由寬鬆的環境，可以使他們盡情傾訴，如果網友是異性，日久便會生情，發展為“網戀”。當然，也有些中學生為了擺脫孤獨與寂寞，刻意到網上尋找“網戀情人”，甚至“網婚”。
在“網婚”中，青少年普遍認為“在虛擬社區裏可以不必受任何社會道德的約束”，這種理想化的“網絡生活”和現實生活之間的落差將造成人格分裂，這對人是一種潛在的傷害。
一是造成青少年責任感的缺失。“網絡婚姻”與現實婚姻的模樣似乎相差無幾，可以說現實婚姻所需的要素幾乎都可以在“網絡婚姻”中找到，但唯獨沒有責任感。參加“網婚”的青少年都是以自己為中心，他們衡量能否“結婚”的標準也是根據自己的需要而定。兩人覺得合適就“結婚”，出現問題就“離婚”，絲毫不講責任，這會使青少年對家庭、婚姻的理解產生扭曲。青少年需要在現實生活中鍛煉與異性相處的能力，為將來真正的婚戀做準備，而“網絡婚姻”提供的是以自我為中心的標準，這會讓青少年在今後真正選擇伴侶時產生誤解，對真正的婚戀失去責任感。
二是“網婚”易導致現實婚姻破裂。“網絡婚姻”處於一種相對完美的狀態。雖然也需要照顧家庭、料理家務等，但這僅僅需要點幾下鼠標就可以完成，與現實婚姻中所要遇到的柴米油鹽醬醋茶的瑣碎問題完全不同。在“網絡婚姻”中，少男少女們更多的是詩情畫意，手拉手逛街、看電影，充滿浪漫。這會使婚姻在青少年心中形成超現實的模式，造成今後在現實婚姻中產生巨大落差，從而導致婚姻破裂。
三是意誌薄弱，更易沉迷。一些意誌力薄弱的青少年，容易沉迷於這種虛幻的世界，尤其是家庭缺少溫暖或學習壓力較大的孩子，網絡中的美好和虛幻對他們有著極大的吸引力，使他們失去正確的判斷力，可能會同意與網友有進一步的接觸，當一切回到現實中時，美好不再存在，就容易產生衝突，使孩子受到傷害。
四是受傷感強。由於網上談戀愛看不到對方，往往無所不談，赤裸裸地把心掏出，所以感情發展神速，而且也更深入。一旦他們失去網上情人或被遺棄，所承受的內心痛楚不是外人所能想象的，傷心失望的程度也許會比真正失戀還深。
孩子是不是陷入了迷途，父母應該做到心裏明白：
（1）留心觀察你的孩子。家長平時要注意觀察，當孩子提出一些與婚姻或性有關的問題時，這表示孩子有可能已經涉足“網婚”。此外，涉入“網婚”的孩子上網時間會比較固定，因為“網上家庭”也是需要經營的。
（2）注重交流和引導。發現孩子“網婚”不要震驚，更不要粗暴地阻止，交流和引導最重要。父母可根據孩子與自己的親密程度，由一方或雙方與孩子一起進入“網婚”，要以理解的心態和孩子共同探討。例如，母親可以向子女提出在網上見一見他們的小朋友；當孩子遇到問題時以朋友的身份幫助他解決，讓孩子有自主選擇的感覺。家長應該把這個問題看成是了解孩子、與孩子共同成長的一個契機，這樣也有利於提前給孩子一個良好的婚姻教育。