蘇霍姆林斯基認為，如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候都培養不出這種感情來。因為人的這種真摯感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯係在一起的。
若要養成男孩善良的情感，我們不妨從教育男孩從尊重生命開始。
所謂“萬物皆有情”，人生而為萬物之靈，就更該對世間萬物的生成充滿感恩與愛。為了讓男孩將關愛的情緒也能關注到人以外的事物，父母可以在家中養寵物，像貓、狗、鳥、魚等，如果怕動物類會導致過敏，種幾盆花草也可以。在讓男孩負責去飼養或換水、清理的同時，順便告訴他萬物生命的意義，以及它們同樣需要受尊重的道理，然後讓男孩自由地去跟寵物互動，或者觀察植物生長，他就能慢慢體會生命本來的尊嚴。
一位女士談到自己的孩子，極為憂慮。她說：我們夫婦平時都很忙，5歲多的兒子常常一個人在家，非常寂寞。為了幫助兒子排遣寂寞，我給他買了一隻小鬆鼠，希望這隻小鬆鼠的到來會幫助兒子排遣無聊的時光，找到一些樂趣。正如我預料的那樣，有了小鬆鼠，兒子確實變得開心多了。可有一天，我提前到家，竟然看到兒子正狠狠按著小鬆鼠的頭，手裏拿著針一下又一下地紮著小鬆鼠的肚皮！小鬆鼠痛苦地呻吟著，一旁的他居然無動於衷，絲毫沒有憐憫之心，相反，他臉上還洋溢著笑，似乎正享受這件事情呢。我們夫妻倆都是很善良的人，為什麼不到6歲的兒子偏偏就沒有遺傳善良的本性，表現得如此殘忍呢？
其實，孩子虐待小動物的現象，可能源於以下幾種情況：
首先，孩子可能是出於好奇。這個年齡段的孩子認知水平有限，孩子隻是出於好奇，想看看這樣做，小動物有什麼反應。有的孩子可能對小動物的叫聲感興趣，他不認為這是小動物痛苦的叫聲，因為他的移情能力差，不會設身處地替小動物著想。對於這樣的孩子我們應該告訴他：你這樣對待小動物它會很難過的，因為你打它，它很痛，如果媽媽也這樣打你，你是不是也很疼呀！你希望媽媽打你嗎？而且你以後可以經常帶孩子去動物園，讓孩子看看飼養員叔叔如何喂養動物，也可以讓孩子輕輕摸摸溫順的小動物，讓孩子體會和動物和平相處的樂趣，這樣孩子不但知道應該如何對待小動物，也培養了他的同情心，並由此增長了很多的知識。
其次，這也是孩子感情的宣泄。上麵那位女士的孩子一個人在家，就會很孤獨，這造成了孩子心靈上的創傷。盡管他小小的年紀也會看人行事，但真實的感情受到壓抑。這種壓抑的情感是要宣泄的，因此比他更弱小的動物就成了他宣泄的對象，孩子在虐待小動物中顯示自己的力量，獲得感情上的滿足。這樣發展下去，造成孩子心理不健康。因此大人應當回到孩子身邊，要給孩子更多的“愛”，讓孩子明白爸爸媽媽是真心地愛他。每當孩子受到你們的表揚或批評都要讓孩子談談自己的感受，允許孩子發泄自己的情感，發泄過後給予引導。多和孩子做一些豐富多彩的親子活動，讓孩子的精力轉移到其他更有趣的活動中去。
再次，可能是效仿大人。孩子年齡小，很多的生活經驗是通過效仿大人獲得的，不管好的壞的，照學不誤。因此孩子生活的環境以及家長的行為規範對孩子的影響是很大的，所謂“近朱者赤，近墨者黑”正是這個道理。看看孩子生活的周圍是不是有虐待小動物的現象，對孩子起了潛移默化的作用。所以我們要注意孩子生活環境的淨化和檢點大人的行為，培養孩子同情心，讓孩子逐漸明白動物是人類的朋友，大家應該和平共處。讓我們的孩子同我們一起喂養你們家的寵物，共同照料，在飼養的過程中讓孩子學會體貼入微地關懷和照顧小生命。而且要明確告訴孩子，對虐待小生命的現象要加以批評，而且家長要說到做到。相信孩子在你的關愛之下，一定會轉變的。
要知道，一個沒有愛心的人，是冷酷殘忍的；一個沒有愛心的世界，是冷漠可怕的。但愛心不會自發產生，愛心要靠精心的培植和維護，在心靈裏播下愛的種子，才能長成愛之花；全社會都為愛心叫好呐喊，才能形成—個充滿愛心的世界。
我們要在生活中培養男孩的愛心，心中有愛，他才會對自己的生活充滿熱情，才不會讓自己在困境中沉淪。擁有愛心，他的人生中才會有幸福和成功。
教育男孩熱情接待來訪者
英國是全世界公認的紳士王國，早在17世紀，著名教育家約翰·洛克就在他的名著《教育漫話》中為英國資產階級和資產階級化的貴族描繪了一幅培養“紳士”的教育藍圖。在這幅藍圖中，禮儀教育是不可或缺的一環。洛克說：“禮儀是在他的一切美德之上加上的一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。”“沒有教養的人有了膽量，膽量就會帶上野蠻的色彩，而別人也必以野蠻相待。如此，學問就變成了迂氣，才智就變成了滑稽，率直就變成了粗俗，溫和就變成了諂媚。”