某個黃昏，李玉去接兒子放學。冬日的夜幕降得很快，他們在路邊等車時看見一位大娘挎著個籃子，似乎很沉。李玉看她東張西望，就問她：“大娘去哪裏？”大娘說的地方剛好是李玉居住的小區，於是李玉幫她提著籃子一起上了車。
天漸漸黑了。李玉和大娘拉著家常，原來大娘來給兒子看孩子，本想明天來，想想怕兒子著急就沒打招呼從鄉下趕來了。李玉問她兒子這時會不會在家？她說也不知道啊。拿了這麼多的東西沒人來站點接怎麼行？於是李玉拿出手機幫大娘拔了她兒子的手機號碼，想告訴她兒子來接他的母親。她兒子接電話了，可是在加班。兒子安慰大娘：別著急，一會兒叫媳婦來接。
總算把事情搞定。大娘很感激，從蓋著厚厚的包袱的籃子裏掏出熱乎乎的地瓜和芋頭，一個勁兒地往李玉兒子的手裏塞，對李玉兒子說：“吃吧吃吧，我剛煮熟就想帶來給兒子吃。”並且對李玉千感激萬感謝的，李玉感到非常不好意思，心想：做了這麼點事情，竟然得到人家這樣的感激。但心裏卻非常高興。
在停車的地方，大娘的兒媳婦在等著她，大娘一個勁兒地對兒媳婦說：“趕緊謝謝這個小妹子，真好心啊，要不是她我就得迷路呢，你們不在家，我自己怎麼辦啊？”
李玉和兒子高興地離去，兒子那時才9歲，他對李玉說：“媽媽，做好事真好，人家高興，我也高興。”
最讓李玉高興的還不是這件事情，而是因為這件事情引出的關於兒子的事情。幾天後是星期天，兒子自己出去玩，很久才回來，哼著小曲，滿臉的笑容，好像有什麼高興事情。
李玉一再追問，兒子才說出來：原來他剛才出去遇到一位老太太去她兒子家，也是拿了個包袱，兒子幫忙拿著，並攙著老太太上了車，老太太高興得直表揚兒子懂事、心眼好，兒子因為這事很高興。
雖然這是件小得無法再小的事情，但是它給李玉的印象很深刻。父母是男孩最好的老師，男孩對父母的一言一行都很在意，所以做父母的一定要給男孩做一個好榜樣。
通過榜樣的樹立，讓兒童有賴以學習和模仿的對象。在確立榜樣時應該注意以下兩點：
（1）應該樹立生動具體的形象。生動具體的形象在整個兒童性格培養工作上的作用是十分重要的。列寧是偉大的無產階級革命家。一位學生參觀過列寧的故居後談到，隻有當我在高爾克看到列寧的故居時，我才知道真正的樸素是什麼樣子：在他房裏隻有一張普通的飯桌，桌上擺著一個蓋著普通灰色漆布的、稍顯陳舊的、已壞了的茶炊，掛衣架上掛著一件普通的製服。無疑，這對這位學生今後形成樸素的性格有重要的意義。
（2）盡量給男孩樹立身邊的、同齡的人為榜樣。這可以減少男孩與榜樣之間的距離感，便於學習。比如，現在有一些小學生缺乏勤儉節約的品質，他們根本不理會父母掙錢的艱辛，花起錢來大手大腳，請客，下館子，追求名牌，騎好車……針對這種問題可以讓他們了解一下全國十佳少先隊員杜斌的事跡，學習他是如何勤儉節約的：杜斌的父親去世後，母親也病倒了，他每個月隻有100元左右的生活費來支撐兩人的生活，一分錢也要掂量著花。由於經常到菜市場去買菜，他對菜價很清楚，並了解到菜價在傍晚最便宜。所以，他一般傍晚去買菜，多走幾家市場，哪家便宜就買哪家的，絕不多花一分錢。
母親吃剩下的菜他從不扔掉，而是用熱水燙一燙後自己吃。母親食欲不好，剩下饅頭渣一塊一塊的，別人都勸他扔掉，杜斌卻舍不得，哪怕隻有一點點。他說：“生活讓我懂得了什麼叫來之不易，今後日子不管多富，我也永遠把省吃儉用的好習慣保持下去。”
男孩年齡小，是非判斷標準還很模糊，他們主要是按自己喜愛和厭惡的情緒來判斷人物和事物的是與非。家長在生活中要耐心地正麵誘導、糾正，使男孩通過成人對其行為、言語的評價，逐步認識到自己行為的是與非，從而提高分辨是與非的能力。如男孩聽見某些人說了髒話就跟著學，父母就需要解釋清楚，這句話是罵人的話，不好聽，不文明等。這樣屢經疏導，男孩便不會因從眾心理而仿學不良行為，進而形成良好的個性品質。
“人要衣裝”並非“人靠衣裝”
進入青春期的少男少女，如同蠶休眠、蟬蛻皮、蛹變蝶，是一個脫胎換骨、自我認知的過程；青春期的孩子追求美，是他們自我意識覺醒、追求獨立自主和完善自我的必要成長過程。青年男女進入青青發育期後開始出現關心自身的美、關注異性身上的美的心理，是性審美心理的一種體現。
孩子從懂事起往往就有種種愛美的表現，但愛美心理的真正覺醒，並鮮明地表現在行為之中，是伴隨著性的日益成熟而來的。追求自己更美一點，表現出對自己的美的欣賞與喜悅，表麵看來好像隻是為了自己，其實深埋在這種表象後麵的本質卻是為了他人，特別是為了給異性欣賞。