（4）要以身作則，父母本人要做孝敬長輩的楷模。孩子對待父母的態度，直接受父母對待長輩態度的影響。有一個故事是值得借鑒的。從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋裏居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什麼，孩子說：“刻木碗，等你們年紀大時好用。”這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那隻小木碗，拿出家裏最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉變了對他們的態度，從此一家三代和睦生活。可見，父母的榜樣對孩子的影響有多大。到現在中年夫妻冷落自己父母的情況還是存在的。有些中年夫妻不僅不照顧自己的父母，反而千方百計地“刮”老人們的財物，這給自己孩子的影響更不好了。因此，我們不僅要管好自己的小家庭，還要時刻不忘照顧年邁的父母，決不能添了兒子就忘了老子。如果說平時因居住地較遠、工作較忙不能和老人朝夕相處，那麼在休假時要盡量抽時間帶上孩子去看望老人，幫老人做些家務，同老人共聚同樂，盡一份子女應盡的責任和義務。如此日長時久，孩子耳濡目染、潛移默化，也會逐漸養成尊敬長輩、孝敬父母的好習慣。
孩子能夠自我約束
有這樣一則小故事。威特6歲時，父親帶他到附近村子的牧師家去做客，並在他家住了幾天。第二天吃早餐時，威特弄灑了一點牛奶。按威特家的規矩，撒了食物是要受罰的，隻能吃麵包和鹽。威特很愛喝牛奶，加上牧師全家都非常喜歡他，給他的牛奶是經過特意調製的，此外還有上好的點心。威特的臉紅了一下，遲疑了一會兒，但終於沒有喝牛奶。
父親假裝沒看見，牧師家的人看到這種情況，沉不住氣了，再三要他喝牛奶，可兒子還是不肯喝。牧師家的人不明白他為什麼不喝，就一再勸說，威特終於說：“我灑了牛奶，就不能喝了。”牧師家的人都說：“沒關係，喝吧，一點關係也沒有。”父親隻顧吃自己的點心，仍然假裝沒看見。威特還是不喝，於是，牧師全家推測，威特一定因為怕父親責備才不敢喝，就向威特的父親發起了進攻。
這時，威特的父親讓威特出去一下，然後向牧師全家說明了原因。他們聽了都說：“一個才6歲的孩子，因為一點小過錯就不能吃他喜歡吃的東西，你的教育也太苛刻了吧。”威特的父親解釋說：“不，威特並不是因為怕我才不喝的，而是因為從心裏認識到這是約束自己的紀律，所以才不喝。”可牧師一家還是不相信，威特的父親隻好說：“既然這樣，那麼我離開餐廳，你們把威特叫來，再勸他喝，他肯定還是不會喝的。”說完就離開了。
他們把威特叫進去，熱情地勸他喝牛奶、吃點心，但毫無作用。接著他們又換了新牛奶、拿出新點心對威特說：“吃吧，你爸爸不會知道的。”但威特還是不吃，並一再說：“就算爸爸看不見，我也不能撒謊。”他們又說：“過一會兒我們就要去散步，你不吃東西，半路上要挨餓的。”威特回答說：“沒關係。”牧師一家實在沒有辦法，隻好把威特的父親叫進去，兒子激動地流著淚如實地向父親報告了情況。父親聽完後對他說：“威特，你對自己良心的懲罰已經夠了。我們馬上要出去散步，你把牛奶和點心吃了，不要辜負了大家的心意，過一會兒我們好出發。”兒子聽父親這麼說，才高興地把牛奶喝了。
讀了這個故事，不知你有何感想，大家可能和牧師家的人一樣，也認為老威特的教育太嚴格了。是的，從某種意義上說他的教育確實很嚴格。通常，嚴格的教育會給孩子帶來很多痛苦，但他的教育卻沒有。這是因為他的教育方法合理。對孩子的教育就是這樣，隻要從小抓起，孩子就不會感到有任何的痛苦。孩子之所以害怕嚴格的教育，是因為剛開始時的教育方法不當。教育孩子，就像砌磚頭一樣，一定要打好基礎，老威特正是很好地做到了這一點。
按這樣的教育思路，老威特從一開始，就對兒子要求很嚴格，家規始終如一。要知道有時允許孩子這樣做，有時又不允許，反而會給孩子帶來痛苦。正如席勒所說，我們不會對未曾得到的東西感到不滿足。不允許做的事，一開始就不允許，孩子也就不會覺得有什麼痛苦了。老威特根據這個道理，從威特1歲時起，就嚴格要求，從未考慮過什麼“孩子太小可以放寬一些，長大後再嚴格一些”。