蔣方舟成長在一個單親家庭中，但很幸運的是她有一個懂得她、讚美她、支持她、發現她優點的母親，是這樣的一位媽媽讓她順利走進了人們羨慕的象牙塔。蔣方舟的媽媽最大的育兒秘籍就是賞識孩子，讚美孩子。其實孩子都是希望被讚美的，媽媽也要懂得這點教育的藝術，懂得欣賞孩子的媽媽，孩子會更喜歡。
二、正確的賞識是激發孩子潛能的良藥
會賞識的媽媽需要拋棄一個觀念，那就是“我的孩子還不夠好”。很多媽媽對孩子的期望很高，已經超過了孩子年齡段應有的能力，所以他們表現得一般時，媽媽就會覺得孩子很差勁，或者沒有什麼天賦，便會出言批評他們。三年級以下的孩子寫作文的能力都很一般，這時候如果大人覺得“你寫得還沒有我好呢”，孩子的自信心和積極性就會受到影響，甚至不願意寫作文、害怕作文考試。如果我們拿著孩子的昨天和今天比較，多看看孩子的進步，就能找到一些孩子的優點、進步來鼓勵他。“我發現你說話越來越有條理了”“你講的故事真有趣”，這樣一些具體的表揚和賞識能幫助孩子建立信心。或者，媽媽在和孩子交流的時候，表現出對孩子的欣賞，他們也能擁有“成就感”，有成就感的人就容易對自己產生信心，有信心的人就能爆發出更多的潛能。總之，懂得賞識和讚美的媽媽，才能給予孩子及時的鼓勵和讚美，獲得讚美的孩子才會一點點做得更好，才能一步步在賞識中走向美好的未來。
比爾·蓋茨之所以取得如此矚目的成就，並不是偶然的，這跟他的母親瑪麗的賞識教育有著密切的關係。他的母親從小就注重並給予蓋茨科學的家庭教育。當蓋茨三四歲時，瑪麗外出總是把他帶在身邊，有意對他進行文化熏陶。當她在學校裏向學生講解西雅圖的曆史和博物館的情況時，蓋茨總是坐在教室最前麵，雖然蓋茨是個好動的孩子，但在教室裏他表現得比其他學生還要專注、認真。對此，瑪麗時常給予表揚，這也使蓋茨逐漸學會了專注和認真。蓋茨要升初中的時候，因為個頭很小，又生性靦腆，學習興趣與六年級的同齡孩子迥然不同。這時，瑪麗決定送他到一所叫湖濱中學的私立中學就讀。在這所學校，蓋茨第一次接觸到電腦便產生了濃厚的興趣。瑪麗十分有遠見，她十分賞識蓋茨對電腦的興趣，於是鼓勵並幫助蓋茨了解這種很有前途的新事物，還湊錢給蓋茨買了一台計算機。比爾·蓋茨很快就迷上了計算機，並最終成為計算機軟件業的霸主。
一位哲人曾經說過這樣的話：“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”對孩子來說，訓斥隻會壓抑幼小的心靈，隻有賞識他們，才能開發出潛能。父母對孩子進行適當的賞識很有必要，賞識的奧秘在於讓孩子覺醒，覺得自己與眾不同，更容易催生自信的人格。學會賞識自己，這對孩子的心理健康發展十分有利。沒有種不好的莊稼，隻有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，隻有不會教的父母。賞識教育的本質是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。孩子的成長需要父母的賞識，更需要父母正確的賞識。
“建言獻策”
媽媽在對孩子進行積極的期望時，需要注意的是，不要給孩子施加過大的心理壓力。拋棄那些瞬間改變孩子的想法，將一個適度的良性期待融入孩子的整個成長過程中。
“放養”未必不放心
“放養”一詞，來源於馴化動物，就是讓動物離開人類的掌握，脫離家庭養護、圈養，回歸到大自然中，讓它們更具有本質的生存狀態。而放養教育，就是盡量讓孩子們能在自然屬性、社會屬性多一點的地方進行感性及理性的練習及指導。孩子究竟是要“放養”還是“管養”？專家們認為在“規矩”的培養樹立上，必須從小就需“嚴管”，待規矩成為“習慣”後，可以隨著年齡增長再慢慢去放寬管束。至於身體照顧和思想養成上，專家建議盡量“放養”，就是像老鷹對待小鷹般，早早把孩子踢出巢讓他們學飛。建立他們獨立思考、對事物做出自己的判斷、對人生方向做出自己的選擇的能力；不要快手快腳地幫他們“做牛做馬”，而是狠下心去看他跌撞摸索“自作自受”，以培養他們勇敢麵對困難。
一、把握“放養”的原則
父母們深愛自己的孩子，一切都願意管著，不願意“放養”，其實很多時候父母必須讓他們自己掙紮奮鬥，若不讓他們自由成長，他們永遠也活不出真實的自己。不把孩子從家長的羽翼下放開，他們就永遠不會獨立。要對孩子進行放養，需要把握一些原則。在組織“放養”教育過程中，“放養”的原則是要有激勵、有製約、有示範、有提示。
（一）激勵
孩子進行活動時，給些正麵準確的鼓勵，讓他們的行為得到正確取向的引導，這是認識教育過程中重要的環節，也就是認定教育。認定教育是人生教育不可缺少的環節，認定的好壞，會影響孩子們以後的行為取向，甚至可以決定孩子們一生的命運。老師、家長對孩子的行為認定時，不要急於下一個硬性結論，應該讓孩子們從結論裏麵進行選擇和思考。
（二）有製約
要對危險的狀態進行製約，出現危險狀態時，製約、製止都是必要的。孩子們年齡小自製能力差，他們需要一定的看護，甚至是保護狀態都是可以的。在活動中製約危險行為時，不能驚嚇孩子，要在無聲的狀態下，完成對孩子的行為製約及保護。
（三）有示範
是指孩子們在活動中的行為、語言、操作等不規範的時候，老師及家長要給孩子們做示範。示範的次數、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定。老師及家長做示範時，一定要準確規範。
（四）有提示
在孩子們的活動中，要不斷給他們具體、有效、細節的提示，但前提是自己的看法必須準確。此外，在“放養”教育過程中，不能有硬性規定，比如規定孩子必須達到什麼目標等，而是要尊重孩子的自身現有水平，讓他們在無序行為中達到微小的目標。
二、“放養”可以分階段進行
對孩子進行“放養”，不能著急，可以分階段進行，我們建議父母們可以將“放養”分為三個階段：第一階段是“放鬆控製”。這一階段，父母還在監督著孩子的行為，但是可以慢慢放鬆控製，教會孩子承擔自己的決定和行為的後果。第二個階段是“在控製下自由”。這一階段，父母讓孩子去做他們認為對的事情，當然這是父母最為害怕的時候，父母們要勇於克服這種心理，給他足夠的自由，在孩子行動的過程中，給他相應的建議和指導，讓孩子在自己的隱性控製之下實現自由。當有些問題孩子不知道對錯，這個時候就需要父母強勢地告訴孩子，什麼可以做，什麼不可以做。這時候隱性的控製就必須變成顯性的，這個階段就是在控製下的自由。第三個階段是自由。通過前兩個階段的積累，這個階段的自由時孩子已經基本成熟，父母們徹底放開他們給他們自由。所有的行為孩子都需要為自己埋單，實現孩子的真正獨立。
通過有原則、有步驟的“放養”，孩子的成長一定能得到一個自由呼吸的空間，當孩子真正成熟時，他一定會感受到父母對他的關愛和付出。
“建言獻策”
“放養”並不是放任，不是不管，而是放鬆了去養，適當的時候還是需要父母稍微引導一下。父母對孩子的“放養”，是張弛有度，要建立親密的親子關係，也要有親密關係之間的信任度。
幫助孩子開拓眼界，成就國際化視野
什麼叫“國際化視野”？什麼樣的人稱得上具有“國際化視野”呢？我們首先來講講丘吉爾。溫斯頓·丘吉爾是英國政治家、畫家、演說家、作家以及記者，他曾於1940至1945年及1951至1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。1953年，丘吉爾獲得諾貝爾文學獎，獲獎作品為《第二次世界大戰回憶錄》，據傳丘吉爾為曆史上掌握英語單詞詞彙量最多的人之一（十二萬多），同時，他也被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。對於丘吉爾的評價，有人說他高瞻遠矚，有人說他知識淵博，有人說他性格堅毅，有人說他敏而好學，但是這些綜合在一起，我們卻可以看到他身上的一個綜合素質與潛質，那就是國際化視野。國際化視野包括國際合作與學習的意識、溝通能力和國際化的知識結構。國際化視野代表了更廣闊的視野與舞台，對完善個人的知識結構，探索個人發展路線更加有益。
我們如何能培養孩子達到以上這幾點呢？如何能夠引導我們的孩子努力做到這些呢？這不是一蹴而就的行為，而是一個慢工。在這裏，我們給家長幾點建議：
一、鼓勵孩子勇敢溝通
溝通的目的是為了增進情感，拉近人與人之間的距離。國際化視野的獲得，需要與國外友人進行溝通，同樣是為了增進情感，拉近人際距離。鼓勵孩子勇敢地用不熟練的語言去溝通，不怕別人說笨。告訴孩子，勇敢是第一位的，勇敢表現出了真誠。其實中國人與外國人之間存在的不是知識上的差異，恰恰是溝通方式的差異。溝通方式的差異來源於文化的差異。所以，家長可以鼓勵孩子邊學習西方的文化，邊學習西方的語言。
二、多帶孩子參加“國際活動”
親子活動，這是為了親子關係的建立，增進親子彼此的了解與信任。實際上，國際化視野的培養，同樣需要我們多參與“國際活動”。有些“國際活動”與親子活動是重合的，比如，觀看國外大師美術展、聽國外音樂演奏會、遊覽國外名勝古跡。除此之外，我們還可以讓孩子多去參加一些國際比賽。孩子可以在參賽的過程中，認識很多外國的小朋友，建立長期的友誼。當然，一些本國的大賽，如新概念英語大賽，組織方會請到一些外國的專家，他們對於孩子的點評與對話，相信一定能打開孩子們的視野。
三、多帶領孩子直接接觸外國文化
國際化視野的學習，還包括有目的的學習。如果說溝通、活動能夠直接接觸外國人，那麼學習就可以直接接觸外國文化。國際化視野就是為了對中外文化進行對比，從中選擇出適合個人學習與發展的問題解決模式。那麼這種模式的直接經驗來源於溝通與活動，間接來源則是學習。我們可以通過係統閱讀外國的圖書進行學習，當然要從國外知名的繪本讀起，如《寶貝熊玩轉數學》《咕嚕牛與小妞妞》《不一樣的卡梅拉》《小兔湯姆》等。六歲之後，培養孩子獨立閱讀外國兒童文學，如《小王子》《湯姆索亞曆險記》《床邊的小豆豆》等，小學階段對於國外名著的閱讀是建立國際化視野的基石。
文化本來就是無國界，我們應該讓孩子們多吸收外麵的空氣，當然也不能放棄本土的，否則又變成“有菜沒有盤子”了。最好的學習視角是國際化視野，最好的教育視角是對比教育。一個孩子，站得有多高，看得就有多遠，走得就有多快……
“建言獻策”
電腦的普及，讓世界變得越來越小。因此父母可以定期抽出時間，與孩子一同上網瀏覽，通過網絡了解各國的風土人情，並對世界各地發生的重大事件有所掌握。如果孩子的外語比較好，家長還可以引導孩子到國外的一些網站上去看看，這對培養孩子多元化的思維十分有好處，並且可以輔助孩子學習外語。