高中英語教學中學生交際能力的培養
教學研究
作者：羅城華
【摘要】語言是一種交際的工具。雖然它不是人類交際的唯一形式，但毫無疑問，它是最重要的一種形式。我們精心設計的整個社會結構都是通過語言來調節的。人們學習語言的目的是為了交際，而不是為了顯示他們可以記住各種各樣的語法或語音規則。作為學生學習英語的指導者，中學教師們應該大膽地擯棄傳統的語法翻譯法，在中學英語教學中優先注重交際能力的培養。
【關鍵詞】溝通；語法；交際
長期以來，中國的中學英語教學一直延襲使用語法翻譯法。很多教師認為，教英語無非是讓學生掌握語音、語法和詞彙知識。判定學生英語學習好與壞的標準是看其英語知識掌握的多少。這樣就導致了語法學得挺好。交際中卻常常出錯。譬如：“Those bad eggs will be punished for their wicked acts”和“Thepropa-gandat team will perform at the end of your visit”。有人把這種非中非英的中國式英語叫做“Chinglish”那麼，人們如何學習語言，學習語言的目的是什麼，語法與交際又是一種什麼關係呢？
一、語言學習的目的
語言是一種交際的工具。雖然它不是人類交際的唯一形式，但毫無疑問，它是最重要的一種形式。我們精心設計的整個社會結構都是通過語言來調節的。假如我們沒有口頭語言和後來的書麵語言，我們就不可能創設這樣一個複雜的社會交往係統。可見，人們學習語言的目的是為了交際，而不是為了顯示他們可以記住各種各樣的語法或語音規則。縱觀日常會話就足以說明這一點。你所需要的是信息，是根據語意表達自己和與人交際，而不需要語音、語調和語法的規則。即使本句的語調不正確，但問話是可以理解的，交際的目的也已達到，另一個例子也可以說明語言為交際服務。假設你正在和你的一位要好的朋友交談，突然他插話說，“我認為你不應該這樣談這個問題，而應該……”。這時，你可能為朋友的這種不禮貌行為而生氣。這是因為你在談話時的注意力集中在語意上，而不是說話的方式上。幾乎沒有人能既注重坦然的交談又全神貫注於語言形式。談話時，最重要的是要表述清楚，談話人和聽話人能相互溝通。很少有人想讓聽話人把注意力集中在語言結構上。因為使用語言的真正目的是創設人們之間進行交際的渠道，從而達到某一目的--獲取某一信息，分享一個笑話，回憶一個問題或解釋某一程序。
綜上所述，我們可以得出結論：語言服務於各種各樣的生活交際的需要。事實上，人們生活在不同的環境中，會有種種不同的問題等待著他們去解決。假如他們被限製在老師所教的內容和課本所介紹的知識的範圍內，或僅僅依靠他們已學到的語法規則，他們如何對付如此繁紛複雜的世界。由此可斷然地說，學習語言的目的就是為了交際，而且隻有通過使用語言才能學好語言。這正如FranccesGorbet所說：交際不能服從於語法。隻有通過把語言作為交際工具來使用，學習者才會獲得更多的東西。
二、語言學習中，語法和交際的關係
嬰幼兒學習母語時，並不在意語法，最關鍵的是要別人明白他們表達的意思。一些成年人中的文盲，終生都不會分析句子。相反，他們都可以自如而準確地表達自己。在起初階段，新事物在其腦海中幾乎是一片空白，隨後才有理性的分析。第二語言的學習也是如此，毫無疑問，在起始階段，用一種全新的語言與人交談，這對於我國中學生來說，其難度是不言而喻的，許許多多的語法錯誤會隨之而來。然而，這些錯誤是自然且不可避免的，這時，老師應注意隻要學生敢於用新學的語言進行交際，就要大力表揚，鼓勵他們的進步。中學的一些老師擔心，如果不及時糾正語言上的錯誤，勢必會導致日後不能準確使用這種語言，這樣的擔心不無道理。因為對於錯誤不加糾正，必然會導致更加嚴重的問題。但真正的關鍵在於什麼時候，以什麼方式進行糾正，至少在初學者模仿階段時，不斷進行糾正是不合時宜的。這在某種程序上會使學生感到失望並喪失信心。隻要學生的交際能正常進行，老師就要表揚，就要鼓勵。如果在英語教學中一味地強調語法的重要性，不斷地糾正語法錯誤，其結果隻能使學生感到厭倦，積極性受到挫傷。如果在全體同學麵前糾正一位靦腆同學的錯誤，也許他就永遠不會再開口講英語了。如果一位學生發現他的作業本上批滿了紅錯號“×”，他一定會感到沮喪，並會對英語棄而不學。