新課標下提高初中學生寫作能力的措施
教學研究
作者：羅永英
【摘要】寫作教學是語文教學的重中之重，是一項長期而艱苦的活動。初中學生寫作能力的提高絕非一朝一夕之事。學生必須有長時期的生活積累，才能為寫作提供必要的素材。教師要根據學生的基礎，靈活運用多種教學方法，比如仿寫訓練等。並且要重視作文的批改，這是提高學生寫作能力最有效的途徑。教師可以采取多種批改方式，調動學生的積極性，嚴格把關，才能使寫作教學落到實處。
【關鍵詞】寫作能力；積累；仿寫；改文
寫作是語文教學的重點，它是多種能力的綜合體現，如觀察能力、積累能力、感知能力、領悟能力和表達能力等。寫作能力是衡量學生語文綜合素養高低的重要標尺，也直接決定了學生能否將所學知識有效地運用到日常生活。但從目前的現狀看，初中作文教學存在很多問題，比如學生缺乏最起碼的興趣、教師引導不得要領等等。這是我們亟需解決的問題。
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界認識自我進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜和體現。”作文教學是語文教學中一個非常重要的組成部分，占著語文學科的“半壁江山”。但一直以來，作文教學是語文教學中的難點，這正是作文教學迫切需要解決的問題，為此，筆者著力從以下三個方麵進行粗淺探究：
一、積累素材是提高寫作能力的基礎
俗話說，“巧婦難為無米之炊”。沒有內容，作文教學就成了空中樓閣；沒有詞彙，萬丈高樓又從何而起。隻有積累了豐富的素材，才能讓學生有東西可寫，有感可發。因此寫作文應從積累素材入手。一是在生活中積累。葉聖陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。美好的生活中，有著豐富多彩的作文素材：千姿百態的景觀，春夏秋冬的自然風光，無窮無盡的趣事，生活的飛速變化……作為老師要引導學生從教室裏走出去，給他們一雙敏銳的眼睛去觀察生活，感受生活，思考生活，做生活的有心人，捕捉並收集作文素材。這就要做到：積極參與活動，積累經驗。人們積極地參與到各類活動中，如各類比賽、手工製作、小實驗、遊戲、勞動實踐……感受生活的酸甜苦辣，獲得不同的生活體驗，而這些就是寫作的最好素材。觀察生活，思考生活。生活是複雜的，是瞬息萬變的，所以要培養敏銳的觀察力，學會思考。觀察是攝取信息的重要途徑，老師要常提醒學生進入生活角色，處處留心觀察周圍環境中的人物事件，熟悉社會生活，擴大生活領域，捕捉生活的細節，關注身邊的現象，並進行思考，這樣才能獲得寫作的源泉，積累素材，為提高寫作能力奠定紮實的基礎。在閱讀中積累。有效地利用好現有課本上的作品，積累詞語和寫作技巧。課內閱讀，老師要講究技巧，重視閱讀與作文的聯係。精彩文段，動筆圈點勾畫，鼓勵學生堅持背誦積累。這些對學生的語言感悟能力的提高也有潛移默化的作用。通過替代、比較等方法，體會並學習作者用詞的技巧；通過教會學生分析課文的結構，讓他們懂得好的文章該如何布局謀篇。加強課外閱讀指導，積累詞彙，領悟成功作文的技巧。課外閱讀與作文水平的提高有著直接的聯係。鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，如名人傳記、世界名著、唐詩宋詞等，並努力養成一種閱讀習慣，使學生從中吸取營養。