作為父母，千萬不要對孩子的異想天開潑冷水，而應多加鼓勵，引導孩子敢於想他人之未想，做他人之未做。隻有這樣，孩子的創新欲望才會被激發出來。
家長要理解孩子的異想天開，從孩子的胡思亂想中發現積極的因素，並正確地加以引導。
成人的想象力不如孩子
有一天，一位爸爸到幼兒園去接孩子。看到孩子正在畫飛機，這位爸爸就在旁邊看了起來，可看著看著，他總覺得兒子的飛機畫得很別扭，
於是就對兒子說這樣畫不對，這個地方應該這樣畫，那個地方應該那樣畫……
可是，兒子卻不管不顧，還是自己畫自己的。
爸爸在旁邊看得著急，不顧兒子願不願意，拿起兒子的手畫了起來，終於畫出了一架他認為很像飛機的飛機。
可是，兒子卻不高興地說：“爸爸，這是你要的飛機，為什麼我就不能畫出我想要的飛機呢？”
一個3歲的法國小男孩對畫畫很感興趣。他的父母就給他買了很多畫筆和畫紙，讓他自由自在地畫畫，至於畫的是什麼，畫得怎麼樣，父母並不加以評說和糾正。
有一天，小男孩費了很長的時間畫了一個西紅柿，就搖搖擺擺地拿著給爸爸看。
爸爸沒有說孩子畫得像不像，而是首先問孩子：“兒子，你畫的這個是什麼呀？”
兒子用稚嫩的話語回答：“爸爸，這個是西紅柿，我最喜歡吃的。”
可是兒子給西紅柿塗的是紫顏色，而且是像香蕉一樣的細長條。
於是爸爸對小男孩說：“嗯，畫得不錯，真有想象力。不過呢，你畫的和真實的西紅柿有一點點的不一樣。來，兒子，我們看看真實的西紅柿長得什麼樣子，然後再來畫一個好嗎？”
“好的，爸爸，你去拿個西紅柿來，我們一塊兒畫。”
國內的一些父母總是以成人的眼光看孩子畫的東西，總覺得自己的眼光是正確的，而孩子的眼光是錯誤的。
殊不知，孩子也有自己的想象力，也有自己的心靈世界。
而國外的一些父母比較認同孩子的想法，一般不會輕易地對孩子畫出的東西進行批評或指正。即使孩子有時畫的東西與現實有很大出入，他們也會讓孩子自己去認識，自己去領悟，而不是手把手地教孩子怎麼畫。
能夠做到返璞歸真、外斂內收的境界，對於藝術家來說實在是一件不容易的事情，然而剛拿起畫筆的孩子卻已經站在了原創的製高點上。因為幼兒的心靈就像喜馬拉雅山那樣的純淨，清澈的眼睛可以完全不受視覺的束縛，完全憑直覺就可以塗抹出藝術家們魂牽夢縈的追求。而這種本能，是孩子與生俱來的，不是刻意地追求所能達到的。
然而，隨著時間的流逝，孩子的那種對美的敏感在不斷喪失，想象的天空裏也變得不那麼藍了。因為孩子在長大，大人也逐漸把自己對美的感覺灌輸給了孩子，孩子也逐漸看到了世俗當中的世界。
畢加索曾經說過：“每個孩子都是藝術家，如何持續才是挑戰。”
我們讓孩子塗鴉，對孩子進行早期的美術教育，其主要目的並非是為了培養將來的畫家。因為無論是誰，都無法預料並且也不能替孩子去安排未來的職業與愛好。我們唯一所能做的就是對孩子進行正確的引導與教育。通過開發孩子潛在的智力，提高他們的藝術修養，為孩子的成長與成材提供最大的可能。其中，最重要的一點就是培養孩子優秀的思維方式與超凡的想象力，並在不知不覺中變成本能的意識，如此教育，才算得上是科學的教育方法。
孩子的想象力就好像是一方沃土，需要父母的精心嗬護和滋養。父母應該幫助孩子建立自發性的價值觀，並培養他們獨立思考的能力。少些人為幹擾，多些自由發揮，激發孩子追求美、創造美的靈感與熱情。
成績？興趣？
有一個6歲的小男孩，每次背書他都背不出來，但對下象棋卻有著一種特別的愛好。他甚至可以不看棋盤同時和兩個人下兩盤棋，而且會大獲全勝。對於這兩盤棋的每一步他都記得很清楚，並能在棋局結束後把兩盤棋恢複起來重走一遍。他雖然背書很慢，可是背起象棋譜、圍棋定式，似乎有過目不忘的本事，甚至在放學路上見到別人下棋，也能在旁邊站上半天。