的話，隻會讓孩子想著找出各種借口，如果家人隻知道用懲罰來改變孩子的錯誤行為的話，隻會給孩子留下挨罵的記憶和難以磨滅的恐懼感，到頭來對於問題的解決根本無濟於事。
為了讓孩子更好地認識社會規則，家長首先要跟孩子說明他的行為為什麼不對，意味著什麼，使這些孩子反省自己的行為，這對培養他們的社會規則、立身處世方法以及生活態度等都有著極為重要的意義。其次，家長也應該認識到由於受好奇、獨占心理的驅使，在孩子的成長過程中，他們往往會搶別人的吃的、“偷”別人的玩具，其實，孩子的這種心理和表現都很正常，家長麵對這些事情時，完全沒有必要大驚小怪。再次，麵對孩子不符合社會規則的行為，家長要明確地告訴孩子你的心情，引導他們反省，而家長傷心的樣子往往會給孩子帶來很大觸動。另外，家長也不要滿足於孩子口頭上的承認錯誤，應該引導孩子想想以後怎麼做，並讓孩子保證以後不會發生類似事情，一旦發生了，就要對自己的行為負責。
還以孩子偷偷從外麵拿東西這件事情為例，作為家長又該怎麼辦呢？下麵這段有利於孩子成長的引導式對話就值得借鑒。
媽媽：“哎呀，你手裏拿的是什麼？”
莎莎：“別人給的。”
媽媽：“給的？是超市裏的阿姨給的嗎？莎莎，你知道超市裏的東西是不能隨便拿的。”（自始自終要看著孩子的眼睛，一個字一個字地說）
莎莎：“嗯。”
媽媽：“可是你為什麼一聲不吭地拿走了呢？”
莎莎：“我很想要這個玩具……”
媽媽：“如果別人偷偷拿走你特別喜歡的玩具，你會高興嗎？”
莎莎：“不高興。”
媽媽：“是吧，超市的阿姨也不高興別人偷偷拿走他的玩具。這樣的事絕對不能做。媽媽很傷心哦。”
莎莎：“對不起。”
媽媽：“能不能向我保證以後再也不做這樣的事情了？”
莎莎：“嗯。”
媽媽：“知道了。以後你想要玩具怎麼辦？”
莎莎：“跟媽媽說。”
媽媽：“對啦，想要就跟媽媽說，然後媽媽再考慮買不買。”
莎莎：“嗯。”
媽媽：“那麼，現在跟媽媽一起去超市還回東西吧，然後你再道歉（說話語氣一定要很堅決）
成長日記72：為什麼會如此在意
5歲的兒子特特和他的小夥伴卡卡一起在小區花園裏玩耍。
兒子很喜歡卡卡手裏的遙控汽車，卡卡說：“如果你能背出昨天老師教的兒歌，我就把遙控汽車給你玩。”
兒子實在是太想玩一玩那個遙控汽車了，於是他使勁地回想那首兒歌，最後終於努力地背了出來。
而卡卡並沒有料到兒子能背出來，他緊緊地抓著遙控汽車對兒子說：“我不能給你。”
兒子激動地說：“可是你說了，如果我能背出來你就給我的。”而卡卡依舊抓著遙控汽車不放手，趁兒子不注意，轉身就跑掉了。
這一切讓兒子很傷心，回到家他痛苦地跟我說：“卡卡說話不算數，他那樣是不對的……”
作為家長，我除了安慰外，也很是想不明白，那個遙控汽車本來就不是兒子的，他為什麼會如此在意呢？
（特特媽媽）
教 子 心 得
一邊是家長眼裏“執拗”的孩子，而另一邊是孩子眼裏說話不算數的小夥伴，為什麼會有這些矛盾？原因就在於一心想要玩遙控汽車的小男孩進入了社會規則的敏感期。
一般來說，當孩子到了5歲左右，他們就開始對規則的建立與遵守表現得格外在意，這一階段就是他們的社會規則敏感期。在這段時期，孩子做事情之前都會去建立一些規則，以約束每個參與這件事情的人。因為規則可以讓處於這一敏感期的孩子有一種安全感，而且隨著孩子自我意識的進一步發展，他們也開始逐漸要求平等與公正，可是，一旦被約束的人不遵守規則，或是破壞了已經建立好的規則，孩子就會覺得非常痛苦。這也就是為什麼在家長眼裏孩子對某些事情會突然變得異乎尋常“執拗”，為什麼在孩子眼裏對小夥伴不信守承諾那麼在意。
但是，當特特與小夥伴交換玩具，或是互相決定一些規則來進行遊戲時，他根本不會知道在這一過程中，規則是不是公平、是不是有人擅自更改規則、是不是有人會後悔參加遊戲、是不是有人會不信守承諾等問題都是不可避免要發生的。然而，在特特的思想中，隻有這樣一個概念：規則是不能被打破的，所以，一旦有人違背了規則，他的內心就會變得消極。其實，孩子的這種做法是在維護自己的權利，他是在規則中尋求公平。