瀟瀟兩三個月的時候，除了一些手抓的輕便搖鈴外，還有一樣玩具就是書。他會抓它、咬它，甚至是想法設法地撕碎它。但是不管瀟瀟怎麼做，我們都不會製止他，任其津津有味地玩著。當然，我也會有意識地引導瀟瀟自己拿書、翻書，開始他不會，我就努力幫助他，發現他有了一絲細微的進步時我就會很熱情地鼓勵他。漸漸地，在瀟瀟能夠翻到某一頁時，比如翻到蘋果那頁，我就會拿個蘋果放在他眼前，反複地對他說：“這是蘋果，蘋果，紅紅的、圓圓的，是瀟瀟最喜歡吃的水果。”
我和瀟瀟爸都喜歡讀書，所以家庭藏書也比較豐富，我們看書時，瀟瀟自然也會受到影響，有模有樣地捧本書認真地“讀”起來。有一次，瀟瀟突然冒出這麼一句：“啊！媽媽！快看！這不是我的自行車嗎？”原來在書裏麵他發現了自己熟悉的物體，這是多麼令孩子興奮的事情啊！那時的瀟瀟剛滿2歲。
從此以後，每天我都會抽時間拿著書認真地給瀟瀟讀一個故事。有時候，當他問起我為什麼月亮有時是圓的，有時又是彎的問題時，我就會拿出《百科全書》或是《十萬個為什麼》，照著書給他“讀”，看到他滿臉迷惑的樣子，我就會用自己的語言把答案生動、有趣地“讀”出來，直到孩子能夠理解為止。這一微小舉動，沒想到也培養了瀟瀟日後遇到解決不了的問題時主動向書本求救的習慣，不得不說這是件值得我們欣慰與自豪的事情。
後來，瀟瀟上了幼兒園。一次去幼兒園接他的時候，同班一位小朋友的媽媽問我：“聽班主任老師說你家兒子的知識麵特別廣，你們平時都給孩子看什麼書呀？”沒想到兒子在幼兒園的表現這麼好，我自然是非常高興！再後來，瀟瀟到了5歲，對書的喜愛可以用狂熱來形容，開始“癡迷”各種帶圖片或文字的東西，從圖書、報紙、廣告牌，甚至是爸爸帶回家的合同書。隻要一有空，他就會專注於此，並且能夠堅持很長一段時間。
（瀟瀟媽媽）
教 子 心 得
看到孩子如此熱愛讀書，相信很多家長是既開心又不解：孩子不識字，怎能閱讀呢？現在閱讀是不是太早了呢？其實，對於孩子來說，隻要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以稱之為閱讀。比如，用小手指一頁一頁地翻書；會看畫麵，並能從中發現事物的變化；能將畫麵串聯起來理解故事情節，讀懂圖書；會用口語講述畫麵內容，聽大人念圖書文字等等。
一般來說，嗷嗷待哺的新生兒對圖形已經有了知覺。半歲左右，親子閱讀的方式更容易被孩子接受，也就是，家長要和孩子一起讀書，而且一定要選那些大畫麵、色彩比較鮮豔的圖書，而不是隨便扔一本書讓孩子去讀。另外，對於小嬰兒來說，感興趣的往往是局部細節，再豐富的故事情節也吸引不了他，所以為了讓閱讀變成一件快樂的事，建議家長可以把故事編成文字或圖片，或是選最精彩的講給她聽。
到了3歲左右，孩子特別願意聽別人閱讀，因為那時的他們還不識字，沒有掌握語言，所以會要求父母讀給他們聽。當然，在這一過程中，作為家長，千萬不要在乎孩子到底能不能聽懂，你要做的就是用圖書跟孩子互動。慢慢地，當你發現孩子喜歡用小手指，用咿呀稚語回應你時，就說明他對你讀的內容感興趣了。
隨著閱讀敏感期的到來，在孩子5歲左右，他們不再單純停留在圖畫書多彩而有趣的圖案上，對圖畫書上的文字也產生了濃厚的興趣，正如故事中的瀟瀟一樣。因此，在這一階段，家長應該對孩子閱讀敏感期的到來感到高興，對他們“癡迷”看書的行為給予理解和支持，並讓孩子知道這一閱讀活動是被父母允許和讚同的。同時，為孩子選擇形象、直觀、故事性強的圖書，而且要保證圖書種類多樣、形式各異。另外，家長還要鼓勵孩子自由閱讀、自由探索，即便他們在閱讀中遇到許多不能真正理解透徹的東西，也千萬不要代替孩子去讀。除非孩子主動來尋求幫助，家長才可以幫助孩子解決疑惑，協助其解決進一步閱讀的障礙。