感悟生活 書寫文章
讀寫指津
作者：高偉花
現在的語文中考作文題目越來越接近生活實際，因而在寫作要求中往往有這樣的一句話：寫出自己的真情實感。要求看似簡單，但真要做到卻是一件難事。因為這與個人的生活閱曆有著直接關係，生活閱曆少的人，寫出來的作文自然真情實感的成分少，虛情假意的成分多。因此，學生能否寫出內容豐富生動、具有真情實感的文章，關鍵在於他對生活感悟的多少。
《語文課程標準》中對寫作的要求為：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。那麼，學生在生活閱曆少的情況下，怎樣才能寫出具有真情實感的文章來呢？我是從以下三方麵指導學生寫作的。
一、有計劃、有針對性地組織學生觀察與體驗生活
《語文課程標準》中明確指出：寫作文的第一步不是寫，而是想，即認識：認識社會，認識自然，認識自我，在認識中感悟。為了使學生寫出具有個性的文章，我經常組織學生有針對性地走進生活。為了寫好人物形象，我讓學生在課間十分鍾觀察彼此的表現並組織了“猜猜他是誰”的活動。因為隻有抓住了人物的具體特征，才能猜出“他是誰”，這樣學生也就明白了什麼叫做抓住人物的個性特征。
二、以課本為切入點，培養學生的情
教師可以課本中感情充沛的文章為載體，開啟學生的思維。如學習了朱自清的《背影》之後，我讓學生觀察了一下自己父親的“背影”。有的學生感言：如果不是學習了朱自清的《背影》，也許我一輩子都不會注意到父母的背影。樸素的語言中流露出了對父母的感恩。學了胡適的《我的母親》，我班一個學生寫了《母親，請讓我給您安寧》，當我在班上讀了這篇文章後，有不少同學都哭了。情有了，即使語言樸實，依然能夠打動讀者的心靈。
三、加強閱讀訓練，以讀促寫
俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”這句俗語其實從另一個角度告訴了我們學習寫作的一種方式。語文老師可能有一個同感，喜歡讀書的學生，他們的作文往往能語出驚人，寫出新意。其實，這就是閱讀的結果。學生的閱讀過程也是一個鑒賞的過程，學生在學會鑒賞的同時，也就逐步學會了該如何寫。如有的學生在《讀者》中見到這樣一句話：“父母對子女的思念，像小溪的水，一直在流；子女對父母的思念，就像風吹樹葉，風吹幾下，才能動幾下，風不吹，就不動。”該生便在一次作文中以其作為題記，寫出了父母對子女的關懷，為作文增色不少。因此，老師要多給學生營造閱讀的氛圍，鼓勵學生多討論，尊重學生的個體體驗。這樣有利於學生形成獨到的見解，寫出具有獨特感受和真切體驗的文章。
其實認識事物也好，認識自我也好，讀也好，寫也好，都是一個培養責任感的過程。作文若能達到這樣的境界，也就實現了它在語文教學中的功能。
【作者單位：山東省東營市利津街道中心學校】