蔣寒是一個非常聰明的孩子，做起數學題來可謂是精神抖擻，語文成績也是名列前茅，物理化更是不在話下，至於曆史、地理這些“副科”也都是小菜一碟。但是，一提起英語他就頭疼起來，好像英語跟他是天敵似的，完全不對盤。學習別的科目，蔣寒總是覺得津津有味，一看到英語他會覺得很枯燥，而那一個個的單詞也讓他覺得索然無味。為了能夠讓蔣寒的英語成績提上去，他的爸爸媽媽可是費了很大的工夫。蔣寒從初中開始就不喜歡英語，不願意學英語。在考高中的時候，由於總成績很高，他也踏入了重點高中的大門。當他進入高中之後，他的英語成績一點都沒有提高，相反還有下降的趨勢。為了能夠讓蔣寒對英語產生興趣，蔣寒的父母為他購買了很多資料，還為其添置了很多英語書籍，讓其可以熟悉一下國外文化的氛圍和生活環境。通過各種誘導方式，再加上蔣寒自己的努力，終於，他的英語成績有了很大的提高。
其實，孩子偏科的現象很普遍，調查顯示，約有21%的小學生有偏科現象，到了高中，偏科學生人群上升至80%。很多孩子數學能力強，但語文或是英語方麵就不行；還有一些孩子“主科”學得很好，“副科”卻一塌糊塗。
知識是一個整體，各科均衡發展才能表現出一個孩子正常的學習能力。要想讓男孩在學海中遊刃有餘，父母就應注意糾正男孩的偏科現象。
要糾正男孩的偏科現象，父母首先需要分析男孩偏科的原因，這樣才能做到有的放矢，對症下藥。
1.男孩偏科與學習興趣有關
我們知道，興趣是男孩學習的最重要的動力。對於自己感興趣的科目，男孩就會重視，也有學習的動力，也會學好。對於自己不感興趣的學科，他就提不起勁，不願意下工夫在這門科目上，自然就學不好。這樣就造成了男孩對感興趣的科目會越學越好，對於不感興趣的科目越來越不願意學的結果。
2.男孩偏科與老師的教學方法有關
課程內容有趣，老師的教學方法生動形象，男孩學起來覺得有意思，對這類課程就有興趣，願意學；相反，男孩就可能采取應付的態度。有的男孩對功課的學習興趣，很大程度上受任課老師的教學能力和教學效果的影響。如果老師能夠用讓男孩感興趣的語言講授，他就會願意去學；老師講得平淡無味，男孩聽起來沒勁，就不願意學，當然就會逐漸出現偏科的傾向。
3.男孩偏科與他的學習基礎有關
男孩偏科還與他的學習基礎有較大的關係。比如，男孩在接觸這門學科的之前，父母就教過他相關的知識，那麼他在學習起來的時候，就會因為有基礎而願意去學習，掌握起來就會更容易。如果男孩某門功課的基礎較差，那麼他就不願意去學習這門學科的知識，就會出現偏科的現象。
4.男孩的偏科和升學考試有關
男孩為了考試的需要就會專攻某一門課程，這樣一來當然就會有偏科的事情發生。文科生可能會對物理、化學、生物等科目不重視，理科生可能會對曆史、地理等科目不重視，這些都直接導致了偏科現象。
很多時候，導致男孩偏科的原因並不是唯一的，而是多方麵的。父母必須找出男孩偏科的主要原因，然後有針對性地對男孩進行正確的引導，幫助男孩糾正偏科的現象，實現男孩的全麵發展。
那麼，父母怎樣才能有效地幫助男孩糾正偏科現象呢？
1.父母要調整好自己的心態
有人做過這樣的調查：“作為家長，對孩子偏科的態度是什麼？”調查結果顯示，有20.93%的家長選擇了“完全不能接受，孩子必須全麵發展”，58.14%的家長選擇“一定程度上可以接受，甚至一定條件下鼓勵偏科”。剩下的家長則選擇了“憑孩子自由發展，喜愛學科鼓勵，不喜愛的學科能夠及格就好”。
父母對男孩的偏科現象持有怎樣的心態和觀念，決定著父母在糾正男孩偏科中的角色。父母應該先調整自己的心態，理智看待男孩的偏科現象，這是幫助男孩糾正偏科的前提。糾正男孩偏科切忌“嘮叨式督促”，或是頻繁給男孩加碼，這樣很容易引起男孩的反感，使得他更“憎恨”某些學科。而“憑孩子自由發展”的做法也是不正確的，這樣不利於男孩構建全麵係統的知識體係，會給男孩將來的發展帶來不利影響。